徐匯厭學(xué)孩子訓(xùn)練營哪里靠譜
“孩子不愿意去學(xué)校,之后我們給他找了個培訓(xùn)機(jī)構(gòu),做了一對一的測評,老師說沒有問題,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在情緒很不穩(wěn)定,他在家里時非常壓抑,甚至到了嚴(yán)重的時候他還是說不愿意去上學(xué)。”
那么,問題來了,一般來說,孩子的厭學(xué)、逃避、甚至真正的抑郁情緒,都是由于學(xué)校或者家庭的問題,所造成的。
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所以,家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍,了解孩子為什么厭學(xué)、逃避、恐懼、敵對、考試焦慮等,幫助孩子梳理好“情緒背后的原因”。
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那么,如果發(fā)現(xiàn)孩子有“學(xué)習(xí)恐懼”、“考試焦慮”、“自卑”等不良情緒,該怎么辦?
第一步,接納。
比如,像孩子所說“想去旅游”,如果是這樣的話,就讓孩子放松,允許孩子去查資料、看電影,或者暫時放下學(xué)習(xí)。
第二步,跟孩子一起討論,要怎么才能把成績提上去。
在這個過程中,只要引導(dǎo)孩子自己去思考,把對成績的思考問題的主動權(quán)交還給孩子,讓孩子在這個過程中,獲得對學(xué)習(xí)的掌控感,感受到父母的尊重、理解,他們才能真正的把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種內(nèi)在的內(nèi)在的需要,而不再是父母的督促、監(jiān)督、逼迫。
第三步,
讓孩子從低年級重新建立起對學(xué)習(xí)的興趣。
比如,可以用提問的方式,讓孩子自己找到學(xué)習(xí)的樂趣。可以跟孩子說:“我觀察到你現(xiàn)在還沒有像過去一樣寫作業(yè),是不是還沒有完全把老師布置的作業(yè)寫完了?”孩子會自我檢討的。
如果你每天重復(fù)一遍,只是盯著孩子寫作業(yè)的表面行為,最后導(dǎo)致了孩子的不滿,那就更加強(qiáng)化了孩子對學(xué)習(xí)的抗拒,對孩子來說,也沒有比這個更讓人討厭的學(xué)習(xí)了。
就像我們經(jīng)常聽到的“天之驕子”“天之驕子”,其實就是因為父母對他們的學(xué)習(xí)和教育方式并不了解。如果孩子一直都很優(yōu)秀,即使不懂事也能給父母做出完美的交代,那就說明父母教育的方式方法不對。
所以說,孩子雖然不是學(xué)習(xí)的料,但是在學(xué)習(xí)過程中,也會是一生的“必修課”。而父母是孩子最好的老師,我們要在生活中給予孩子潛移默化的影響,父母要以身作則,“耳濡目染”地教導(dǎo)孩子。
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