好孩子厭學,是因為孩子缺乏對學習的興趣。在家長的勸說下,孩子終于走進了教室,坐在了教室的中央。
看到這一幕,老師走到學生身邊問,你最恨自己的父母,為什么要讓你學習。學生們無一例外地回答,我最恨他們。
家長說,他們從小對我就很嚴格,每天給我安排得滿滿當當?shù)?。我也很反感這種嚴格的方式,現(xiàn)在他們一看到我在寫作業(yè)就很生氣。我自己也很反感,但是我又不能讓他們生氣。
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這樣的學生怎么可能喜歡學習呢?這樣的學生怎么可能喜歡學習呢?
這類學生通常是沒有自己的目標的,他們要么就是為了父母而學習,要么就是為了滿足父母的虛榮心,既然他們不能自己做主,那我為什么要讓他們來呢?他們自己能為自己的人生負責嗎?
孩子在學習上沒有明確的目標和方向,很容易就會陷入迷茫的狀態(tài)。如果沒有目標,孩子就很容易迷茫,不知道自己要什么,也沒有方向,他們的努力就會白白浪費時間和精力。
孩子在初三的時候,我和他爸就再也沒有過多的干預孩子,因為在中考的時候,孩子的成績在班里是墊底,所以我們的孩子還是要堅定的相信他,在我們眼里,他的這些想法就是垃圾,那就應(yīng)該鼓勵他,讓他的想法能夠堅強一些,不能總是習慣于被別人的話所淹沒。
在兒子初三的時候,我也和他爸爸保持了一個比較固定的關(guān)系,剛開始的時候,我們看孩子也是比較開心,覺得孩子是非常開心的,但是慢慢地我們就開始吵架了,我吵架這件事情,我覺得是我們沒有做好,我們要好好的教育孩子。
2、要做到心平氣和,要心平氣和的去溝通
其實現(xiàn)在的孩子叛逆的是非常多,孩子有時候跟父母頂嘴的情況,其實是對父母不滿的一種表現(xiàn),如果我們能夠跟孩子好好溝通,肯定孩子是不會出現(xiàn)這樣的情況的,而且還有一定的要求,那我們要怎么做到跟孩子好好說話呢?就是說出自己的情緒,我們要善于表達自己的情緒,而不是讓情緒控制我們,如果我們生氣可以表達出來,那么就可以告訴孩子我們希望他怎么做。這樣的話,孩子慢慢的就會愿意跟我們溝通了,因為他也知道接下來自己怎么做了,而且表達的時候也不會把情緒壓制住,而是把自己的想法表達出來,我們希望孩子能夠成為一個優(yōu)秀的人,那么孩子也會去模仿我們,去學習如何跟我們溝通。所以我們要先關(guān)愛孩子,先學會愛自己,才能把話說到孩子心里去。
四、與老師溝通,不要有口無心。
我的一個好朋友的孩子在讀小學二年級的時候,家長與老師溝通的內(nèi)容就是如何跟孩子溝通,怎么讓孩子盡快恢復上學,但是因為朋友孩子的反應(yīng)慢,一直沒有開學,導致孩子沒能重返學校。
那一年,孩子在學校的事情就更加的麻煩了,老師實在跟我溝通的時候,我對孩子的態(tài)度還算是客氣了一些,但是在我和老師溝通之后,我還是非常的擔心,因為老師畢竟是為了孩子好,而不是為了發(fā)泄自己的壞情緒。
我一開始也是很不理解孩子的行為的,他明明白紙的在學校上課認真聽講,為什么回來以后就不聽講呢?
后來經(jīng)過了解才知道,原來是因為老師在上課的時候,總是喜歡用一些不好的語言來批評孩子,甚至是動手打人或者是批評孩子,孩子內(nèi)心比較害怕,怕自己會動手打自己,于是就開始撕破臉皮,然后把自己關(guān)在屋子里不出來,徹底不想面對自己的學習了。
其實在這個案例中,孩子的問題并不是個例,而是普遍現(xiàn)象,并不是個例,很多父母都在孩子的學習問題上關(guān)注那么多,在他們看來,學習根本就是一件很痛苦的事情,所以孩子就會逃避學習。
為什么會這樣?其實原因也很簡單,父母覺得孩子學習不好,就會給孩子報各種補習班,但是孩子補習班的時間就這么多,孩子就失去了更多的機會,自然就會出現(xiàn)學習的興趣。而很多的孩子不喜歡學習的原因就是因為他們害怕學習,或者害怕自己學習成績差,所以他們就會逃避學習,逃避學習。
為什么會這樣呢?其實很簡單,父母應(yīng)該找到孩子害怕學習的真正原因,這樣才能更好的解決問題。
很多的家長會認為孩子學習成績不好,可能就是孩子自己不好,從而讓孩子變得更加的害怕學習。其實不然,家長在教育孩子的時候,應(yīng)該做到心中有數(shù)。比如說平時孩子可能已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼的心理,那么在輔導孩子做作業(yè)的時候就不要總想著先讓孩子把作業(yè)做好了再去輔導孩子了。
家長要有一顆平常心,要學會讓孩子從內(nèi)心深處感受到父母的存在,并且給予孩子一定的幫助,讓孩子做一個對自己負責任的人。
3.在孩子遇到困難的時候,給予孩子解決方法
孩子上了初中以后,學習上的壓力并不會太大,所以很多家長都會在孩子課后作業(yè)的時候,輔導孩子。但是,在輔導孩子作業(yè)的時候,很多家長總是有這個毛病,總是想著要在孩子的作業(yè)上再去想一些辦法,但是,孩子在學校里面學到的知識并不是很多的,但是又因為作業(yè)多而導致的成績下滑。
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