對(duì)待孩子厭學(xué)情緒的解決,教育孩子家長(zhǎng)都是重中之重,無(wú)論是父母的諄諄教導(dǎo)還是學(xué)習(xí)的努力都能解決問(wèn)題。為什么要培養(yǎng)孩子厭學(xué)情緒?家長(zhǎng)要有清楚的認(rèn)識(shí),教育孩子真的需要對(duì)孩子的期望和要求,而不是考慮孩子的意愿。
孩子為什么會(huì)厭學(xué)?
1、教育體制的影響
點(diǎn)咨詢(xún)免費(fèi)領(lǐng)取《左養(yǎng)右學(xué)賴(lài)頌強(qiáng)講如何改善孩子叛逆厭學(xué)提學(xué)習(xí)成績(jī)的6個(gè)步驟》的電子書(shū)
厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度,并在客觀上明顯表現(xiàn)出來(lái),如不想上學(xué),但不愿意接觸老師和同學(xué),不愿上課,不愿做作業(yè)等。但是,學(xué)生個(gè)體差異很大,即使是同種族、同性別、同年齡的人,他們?cè)跁r(shí)間和地點(diǎn)上的差別也會(huì)比較明顯。人際關(guān)系的不同,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒和逆反心理。一些學(xué)生在與老師的交往中,急功近利,追求速度,沒(méi)有耐心,使不良的厭學(xué)情緒逐漸蔓延開(kāi)來(lái)。
2、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)不清
有的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,稍不順心就不想上學(xué)。厭學(xué)情緒也可能引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的逃避和對(duì)抗。學(xué)生的厭學(xué)情緒也可能引發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的曲解,比如他們認(rèn)為在學(xué)校浪費(fèi)時(shí)間在補(bǔ)習(xí)班就會(huì)讓他們更加討厭學(xué)習(xí),從而影響他們的成績(jī)。
3、對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確
有的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有責(zé)任心,認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母、老師等的事。父母要求他們好好學(xué)習(xí),考上好大學(xué),對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是為了父母、為了自己的面子而學(xué)習(xí),讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情。
4、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣
有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)維持著無(wú)所謂的態(tài)度,缺乏學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)習(xí)抱有很大的好奇心,但卻不知道學(xué)習(xí)的目的是什么,并且,由于在學(xué)習(xí)上不認(rèn)真,成績(jī)比較差,老師會(huì)經(jīng)常批評(píng),同學(xué)也會(huì)孤立他,所以,他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有什么用處,所以,他就會(huì)逃避學(xué)習(xí)。
5、厭學(xué)的情緒容易出現(xiàn),當(dāng)孩子厭學(xué)時(shí),家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo),導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
有一種厭學(xué)叫:學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。
孩子的厭學(xué)是家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題,因?yàn)楹⒆涌偸菍?duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁。
有的孩子甚至對(duì)父母產(chǎn)生恨意,根本不想學(xué)習(xí),回家就想著玩手機(jī)。
怎么讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)呢?
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,先要增強(qiáng)孩子的自我驅(qū)動(dòng)力
何為孩子的自我驅(qū)動(dòng)力?這個(gè)概念源于美國(guó)心理學(xué)家馬丁·塞利格曼的“內(nèi)驅(qū)力”。
什么是自我驅(qū)動(dòng)力?
自我驅(qū)動(dòng)力簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“我想做得更好”。
當(dāng)一個(gè)人做事情快要失去興趣的時(shí)候,他就會(huì)失去興趣,從而產(chǎn)生一種內(nèi)心的“自我”。
當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期被外界的目標(biāo)所束縛住,自己很可能不知道自己要做什么,不知道自己到底在干什么,就很容易被外界的誘惑吸引。
孩子想要提升自我驅(qū)動(dòng)力,一定要讓他覺(jué)得這件事情是自己的事情。
找到了真正的動(dòng)力,孩子就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。
如果目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了,孩子很可能會(huì)感到很失落,甚至是崩潰。
其實(shí),只有從孩子的內(nèi)心出發(fā),把真正要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo),然后讓他感受到自己在這個(gè)階段所做出的努力行為。
3.對(duì)孩子來(lái)說(shuō),有太多的期待。
如果孩子成績(jī)不理想,很可能會(huì)失落。
孩子們?cè)趬毫ο?為了考個(gè)好成績(jī),會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上偷著做一些家長(zhǎng)不希望孩子做的事情。
比如,有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“我期待你考多少分,你就必須考多少分。”
那么,家長(zhǎng)會(huì)就成了壓垮孩子的最后一根稻草。
不公布成績(jī)和排名,會(huì)成為孩子厭學(xué)的“溫床”
學(xué)校和老師不公布成績(jī)和排名,作為孩子學(xué)習(xí)生涯的一部分,卻成為孩子在精神上,道德上,身體上的負(fù)擔(dān)。
所以,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為,學(xué)校不公布成績(jī)和排名是為了孩子的身心健康著想。
但是,在孩子的人生中,升學(xué)是他的第一個(gè)任務(wù),是為了能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī),為了讓自己以后能夠在這個(gè)社會(huì)上能夠有立足于社會(huì)的能力。
而不是為了一個(gè)成績(jī),為了一個(gè)名校的名次,為了這個(gè)以后能夠出頭就業(yè),為了這個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定而努力。
而“雞娃”的家庭里,還有一個(gè)焦慮的媽媽和一個(gè)缺席的爸爸,這就是讓孩子陷入巨大的焦慮之中的根本原因。
從孩子出生開(kāi)始,就已經(jīng)將他安排好了一生的命運(yùn)。
他不僅要照顧孩子的吃喝拉撒,還要對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行規(guī)劃。
當(dāng)孩子有稍微退步的時(shí)候,就要嚴(yán)加管教。
尤其是有些事情一旦做得不好,便會(huì)遭受到父母的指責(zé),他們就會(huì)為了孩子委曲求全,而忽視孩子的感受。
就像電影《哪吒之魔童降世》里說(shuō)的:
每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的天賦,都有他的獨(dú)特的天賦。
每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的天使,可是有的孩子天生就比很多孩子要聰明伶俐,要多藝得多,父母就應(yīng)該多陪孩子,多陪孩子玩,多陪孩子做作業(yè)。
原創(chuàng)文章，作者：清風(fēng)徐來(lái)，如若轉(zhuǎn)載，請(qǐng)注明出處：http://www.75amz.com/65265.html
