小孩子逃學(xué)厭學(xué)怎么提高學(xué)習(xí)動力,是孩子的事,或者不一定是父母能承擔(dān)的,但是父母都是為孩子考慮,希望孩子更好一些。
那么如何提高孩子的學(xué)習(xí)動力,使他們學(xué)習(xí)有動力呢?今天老師給大家分享這幾個方面的技巧,希望可以幫到你。
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放松身體,調(diào)整作息
孩子也是個有倦意的孩子,如果你每天要求他學(xué)習(xí)到12點還沒有睡意的話,你的學(xué)習(xí)效率一定會受影響,甚至有的時候會因為玩游戲而耽誤了學(xué)習(xí),因為你要讓他連續(xù)上那么久的課,而且都是孩子自己安排的,更不用說學(xué)習(xí)了。
所以假期,讓孩子適當(dāng)?shù)姆潘?減輕他的學(xué)習(xí)壓力,比如給他放放假幾天,先幫他玩幾天,先讓他調(diào)整好再安排好學(xué)習(xí)。
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在放松的過程中,觀察孩子的狀態(tài)
當(dāng)你和孩子聊天時,你有沒有發(fā)現(xiàn),你的每一句話都在對他說“學(xué)習(xí)很重要,一定要好好學(xué)習(xí)”,而是孩子聽了以后是什么反應(yīng)?是不是“說不在意”?還是“我知道,但是不知道怎么辦?”
如果孩子聽到這種話語,他會怎么想?他是否會感到很痛苦?他是否會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦?或者他最近的情緒是什么樣子?他最近的情緒是怎樣的?他最近的記憶是怎樣的?
詢問和交談是我們了解孩子內(nèi)心的最好方式,這樣我們才能真正地了解我們的孩子。只有當(dāng)我們認真地傾聽孩子的內(nèi)心世界,我們才能更好地幫助孩子處理問題。而想要做到傾聽、有反饋、有換位思考,我們首先需要“投其所好”,了解孩子。只有真正地了解孩子,才能更好地幫助他。
(2)反饋
美國著名的心理學(xué)家斯金納,曾經(jīng)做過這樣一個實驗。他隨機選了兩組孩子,讓他們?nèi)プ鲱}。
讓第一組孩子做簡單的題目。第二組孩子做簡單的題目。
在第二組孩子做完后,對兩組孩子進行獎勵。第一組孩子很認真地把題目做對了,第二組孩子很驕傲地向第二組孩子說明:那是他們做的。
結(jié)果八個孩子聽到這個任務(wù)的時候,都會很開心。因為他們覺得這就是正確的,而他們覺得這是一種不好的行為。而第三組孩子聽到獎勵的時候,他們?nèi)套×诵睦锏睦⒕?專心做題,果然第二組孩子做對了一道題。
所以我們會發(fā)現(xiàn),孩子們做錯題很大一部分原因在于,我們看似對的題,孩子們做對了,但其實孩子做對的時候,他們往往都是“剛才做對了一道題”,就已經(jīng)知道自己錯了。
而如果我們只說“剛才做對了一道題”,可能孩子就忘了,或者我們根本就沒有說,孩子就已經(jīng)知道了,因為他們只是順從了自己的內(nèi)心,卻沒有真正的聽懂。
其實做對了,這種錯題本、錯題本、復(fù)習(xí)資料,每天都在孩子的腦海里,日復(fù)一日的重復(fù)而已,這種方式方法是否適合?
那如何才能讓孩子一直堅持下去呢?
其實,我們家長最需要做的,就是真正的傾聽孩子,讓孩子把話說完,這樣才能了解孩子,有針對性的幫助孩子解決問題。
當(dāng)孩子有話嘮,不愛跟你說的時候,你有沒有反思過孩子為什么會話癆呢?
當(dāng)孩子“話癆”的時候,你有沒有想過孩子為什么會“話癆”?
孩子“話癆”的背后,是愛思考的表現(xiàn)
除了“話癆”這個“毛病”,“話癆”孩子們還有哪些專屬的專屬表現(xiàn)?
不同于“話癆”孩子,愛思考的孩子,一般都會有這幾種表現(xiàn),家長需警惕。
“話癆”的孩子一般有這幾種表現(xiàn),家長需警惕,你的孩子有“話癆”的這個毛病嗎?
很多家長在看到孩子“話癆”的時候,會將其歸結(jié)為是孩子的“話癆”。這個詞來源于美國一個兒科醫(yī)生提出的概念,直白耽誤了家長們的時間。
大多數(shù)的寶寶都會有這幾種“話癆”的表現(xiàn),家長們需注意!
什么是“話癆”?
顧名思義,所謂“話癆”指的就是,寶寶會因為某些特殊的原因,逐漸出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩的現(xiàn)象,與他人交流越來越少。
這也意味著寶寶的“話癆”,對別人的情緒變化也是如此,家長若是強行制止,寶寶很可能會出現(xiàn)“言語治療結(jié)巴”,不但不能表達自己的情緒,還會產(chǎn)生更大的心理障礙。
1. 出現(xiàn)“話癆”的表現(xiàn)
美國兒科醫(yī)生伯克貝拉·盧布森通過研究發(fā)現(xiàn):兩歲的孩子就可以開始將自己的語言,通過公式和形象表現(xiàn)出來,也就是所謂的“話癆”。
如果孩子到了兩歲,語言量越來越少,甚至開始會“說不”,出現(xiàn)“用自己的話拒絕別人的要求”,這也是孩子初步判斷自己語言能力的表現(xiàn)。
2. 不懂得變通,只會用肢體語言表達
“你怎么這么笨?”
“這么簡單的字都不會寫,我都教了你好幾遍了你,你怎么還是不會?”
“好好吃飯,好好吃飯,不好好吃飯,長不高都沒關(guān)系”
“一天到晚就知道瞎玩,是不是生在這個家?”
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孩子們每天像個接收器,接收到信號,并用他們的智慧來解釋這個世界。
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