為什么小孩子會(huì)厭學(xué)?
1、學(xué)習(xí)本身的問(wèn)題
學(xué)習(xí)是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程,涉及到很多方面。
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孩子的成長(zhǎng)是不斷消耗你的精力的過(guò)程。
而你卻把他推向一個(gè)深淵。
上一代人任由你打罵,下一代人拼命地反抗。
而且這種對(duì)抗的力量會(huì)伴隨孩子的一生。
為什么孩子會(huì)厭學(xué)?
首先我們先來(lái)了解一個(gè)概念:厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)。
我們看看孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性,對(duì)待學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣,開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)。
這就是孩子厭學(xué)的表現(xiàn),需要家長(zhǎng)去深入分析。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)
大部分孩子厭學(xué)都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)的這個(gè)因素太過(guò)于復(fù)雜,孩子不能像過(guò)去那樣輕松愉快地學(xué)習(xí),反而要投入更多的時(shí)間和精力。
尤其是當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定時(shí),孩子厭學(xué)的情緒更加嚴(yán)重,更不利于孩子的發(fā)展。
因此,家長(zhǎng)需要重視孩子學(xué)習(xí)動(dòng)的這種需求,而不是孩子有多么愿意學(xué)習(xí),多么愿意學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)因(內(nèi)部動(dòng)機(jī))
內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣,愿意為了學(xué)習(xí)行動(dòng),愿意付出更多的努力,愿意付出更多的時(shí)間和精力,克服困難,并且可以在學(xué)習(xí)上持之以恒地堅(jiān)持下去。
有的孩子可能會(huì)說(shuō):“我覺(jué)得學(xué)習(xí)太難了,太難了,我不想學(xué)習(xí)。”
沒(méi)錯(cuò),就是學(xué)習(xí)動(dòng)因有很多外部動(dòng)機(jī),如獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)賞、強(qiáng)化、強(qiáng)化、學(xué)習(xí)過(guò)程中的責(zé)任心、自豪感、成就感、榮耀等。外部動(dòng)機(jī),是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)因的主要?jiǎng)恿Α?/p>
3、興趣是最好的老師
孩子對(duì)某件事情有興趣,是學(xué)好的前提。
孩子對(duì)于學(xué)習(xí)材料的興趣,
很大程度上源于學(xué)習(xí)材料的激發(fā),如果孩子對(duì)這種學(xué)習(xí)材料感興趣,那他自然就會(huì)對(duì)這件事產(chǎn)生興趣。
孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,孩子對(duì)于知識(shí)的掌握,會(huì)增加一些挑戰(zhàn)性,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新的樂(lè)趣。
孩子們對(duì)知識(shí)的興趣,往往是從玩的游戲開(kāi)始的,比如:老鷹捉小雞、木頭人、語(yǔ)文啟蒙、數(shù)學(xué)啟蒙。在玩游戲的過(guò)程中,孩子會(huì)學(xué)到課本上的知識(shí),并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握概念、原理,并且學(xué)會(huì)運(yùn)用到生活中,可以說(shuō)是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
那么孩子對(duì)于知識(shí)的興趣,對(duì)于玩耍的樂(lè)趣自然而然會(huì)減少,進(jìn)而會(huì)將更多的精力放在學(xué)習(xí)上。
5、讓孩子為自己負(fù)責(zé)
只有讓孩子有一個(gè)明確的目標(biāo),他才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。
我一直倡導(dǎo),培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,
不要給他們報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班,一個(gè)不報(bào)一個(gè)不上來(lái),
只看孩子自己去拼就行了。
很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班,都是希望孩子在將來(lái)可以有一個(gè)好的發(fā)展,但是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很差,那是不是就要看孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其實(shí),孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力是很重要的,有了動(dòng)力,孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)中找到他自己的節(jié)奏,孩子也會(huì)更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
6、引導(dǎo)孩子樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助孩子去定目標(biāo),給孩子制定一個(gè)可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這樣孩子就會(huì)有“我要好好學(xué)習(xí),考上好大學(xué),找一份好工作,將來(lái)就可以過(guò)得更好”這樣的想法,而不是不切實(shí)際地要求孩子一定要考上什么樣的大學(xué),只要考上一所好大學(xué),未來(lái)就能順風(fēng)順?biāo)?/p>
這也是為什么有些家長(zhǎng)會(huì)很緊張,因?yàn)榫o張焦慮的情緒會(huì)傳染給孩子。
相反的,一些孩子則會(huì)全力以赴,取得好的成績(jī),成為家長(zhǎng)口中的學(xué)霸。
家長(zhǎng)也會(huì)因此在無(wú)形中給孩子施壓,因?yàn)楦改赣X(jué)得他們只要學(xué)習(xí)好,未來(lái)就能考上好的大學(xué),孩子就會(huì)更加努力。
殊不知,家長(zhǎng)的焦慮感會(huì)嚴(yán)重影響孩子,在這種焦慮下,孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大降低。
家長(zhǎng)需要調(diào)整自己的心態(tài),孩子更需要的是心理營(yíng)養(yǎng),如果孩子的心理營(yíng)養(yǎng)沒(méi)有被滿足,孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來(lái)越少。
這也是為什么很多孩子之前學(xué)習(xí)成績(jī)很好,但是一旦上了高中,就開(kāi)始成績(jī)下滑。
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