孩子厭學(xué)遲到該對(duì)老師說(shuō)嗎?
上學(xué)沒(méi)遲到,過(guò)會(huì)上學(xué)遲到,再不去學(xué)校就要遲到。
不管孩子是不是犯了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)都要用相當(dāng)?shù)哪托娜ソ忉尅．吘?這個(gè)世界上有一種人天生就喜歡遲到,也有一種人喜歡遲到。你今天遲到,明天早上起不來(lái)。你不去上學(xué),你又要遲到。你這一輩子就毀了。
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你不會(huì)為你自己的失敗、失敗、遺憾做一些解釋,這種行為是你的“一具”。你不是個(gè)聰明的孩子,你就是個(gè)“累贅”。
《士兵突擊》中許三多遇到了一個(gè)像母親一樣的排長(zhǎng),他們一路朝九晚九,吃著當(dāng)?shù)厝讼矚g吃的民宿,過(guò)著大家想要的生活。
這個(gè)排長(zhǎng)是什么意思呢?他是一個(gè)交通員,是個(gè)解放軍。在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中,這個(gè)排第一的排最后的工種人,其實(shí)已經(jīng)沒(méi)有了他的名字。
他是一個(gè)老頭,四十多歲了,依舊如此年輕。他當(dāng)時(shí)只有一個(gè)兒子,一個(gè)兒子是一個(gè)女兒。
所以他當(dāng)時(shí)只有一個(gè)信念:要把孩子培養(yǎng)成才。
于是他就找了一個(gè),一個(gè)大學(xué)生,就把一個(gè)兒子培養(yǎng)成了一個(gè)科學(xué)家。
在這個(gè)“科學(xué)家”的身上,老蓋茨是一個(gè)成功的企業(yè)家,他的三個(gè)孩子都很聰明,一個(gè)是哈佛的畢業(yè)生,一個(gè)是哥倫比亞大學(xué)的博士。
比爾·蓋茨
曾任大學(xué)教授,還是哈佛大學(xué)的助教,他的兩個(gè)孩子從小就愛(ài)學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后就成為了美國(guó)著名的總統(tǒng)。
比爾·蓋茨夫婦,對(duì)孩子的要求也是如此之高,無(wú)論是在上學(xué)、旅行、交友,他們要求孩子必須每天閱讀一小時(shí)。
為了不讓孩子沉迷于手機(jī),他們甚至?xí)?“動(dòng)用”起來(lái),但效果并不好。
比爾·蓋茨夫婦卻說(shuō):“我們不會(huì)干涉孩子,但是會(huì)為他們的愛(ài)好買(mǎi)單。”
蓋茨夫婦為此非常高興,他們把每天最重要的事——“玩十分鐘手機(jī)”作為暑假最重要的事情,安排得明明白白白,但是效果并不理想。
比爾·蓋茨的父親說(shuō):“每天可以玩到深夜一兩點(diǎn)。”
蓋茨夫婦表示,每天最重要的事情就是與孩子討論一下手機(jī)、游戲的內(nèi)容,與孩子互動(dòng)。
在這個(gè)過(guò)程中,他們?cè)噲D培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,而非語(yǔ)言表達(dá)能力。
比爾·蓋茨夫婦認(rèn)為,如果想讓孩子在上學(xué)前有所改變,就要讓孩子在生活中感受到這個(gè)世界的樂(lè)趣。
從0歲開(kāi)始,父母與孩子最為親近的人就是自己的父母,和孩子一起觀察世界,一起討論世界,做游戲的榜樣,有意識(shí)地讓孩子在實(shí)踐中不斷思考、感受,在“為什么要學(xué)習(xí)”這件事上學(xué)習(xí),激發(fā)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。
哈佛圖書(shū)館藏書(shū)8本,每一本都是我們?cè)趫D書(shū)館
“因?yàn)楹玫姆諊尯⒆酉矚g閱讀,那我們要從孩子在圖書(shū)館里看到的世界,到底有什么樣的魔力?”
因此,如果想讓孩子從書(shū)籍里的世界里走出來(lái),那就要為孩子提供一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和閱讀、充滿(mǎn)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,而不是每天的圍著孩子轉(zhuǎn),讓他覺(jué)得一切都是被安排的,從而對(duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。
當(dāng)孩子愛(ài)上了閱讀,我們也要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,讓閱讀成為孩子自己的事情。
畢竟,閱讀是一種能力。
二、在閱讀中感受經(jīng)典,學(xué)會(huì)汲取經(jīng)典
孩子在閱讀過(guò)程中,感受到的是一種享受,是一種發(fā)現(xiàn)新知的快樂(lè),是一種收獲的快樂(lè),是一種成長(zhǎng)的快樂(lè)。
《論語(yǔ)·學(xué)而》中說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”
在讀書(shū)中,需要體會(huì)到的不僅是知識(shí)的樂(lè)趣,還有深刻的哲思,讓孩子能在書(shū)中體會(huì)到人生的豐富多彩。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讓孩子在課堂中找到知識(shí)的樂(lè)趣,并將其內(nèi)化為內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)沒(méi)盡的渴求。
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,問(wèn)而不學(xué)則殆。
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