學(xué)習(xí)本來就是一件枯燥無味的事情，童年本來就是對玩樂非常著迷的一個階段，一味地讓孩子去學(xué)習(xí)肯定會觸發(fā)孩子的逆反心理孩子不愛學(xué)習(xí)。但孩子不愛學(xué)習(xí)也不僅僅是對玩樂著迷的原因，家長需要積極和孩子交流，尋找具體的解決方法。
一般孩子厭學(xué)都是因為以下幾種情況：其一是學(xué)習(xí)興趣差，也就是我們說的沉迷于玩樂，孩子的天性如此，家長不應(yīng)該過多指責(zé)，而是陪伴孩子共同進步；其二是心理因素，如教師比較嚴(yán)厲，使孩子產(chǎn)生逆反心理；其三是學(xué)習(xí)困難癥，如先天性書寫困難、閱讀困難等，多因生長發(fā)育過程中、孕期或出生時的異常因素，導(dǎo)致孩子發(fā)育異常；其四是病理性因素：如營養(yǎng)性疾病、精神心理性疾病等，應(yīng)及時就診，明確病因。
其中，大部分孩子厭學(xué)是由前兩種原因?qū)е碌摹Ｋ约议L們一定要密切關(guān)注孩子的成長過程，及時督促與引導(dǎo)，讓孩子更加積極地面對學(xué)習(xí)。
從家長的角度來說，孩子不愛學(xué)習(xí)事小，生病事大。
楊女士家的孩子經(jīng)常不想上學(xué)，甚至逃課在親戚朋友家躲藏。后來楊女士帶孩子去做了智力檢查，當(dāng)時孩子寫字扭扭曲曲，慢吞吞的，并且有很多錯別字。經(jīng)過醫(yī)生的診斷，孩子竟然是明顯的學(xué)習(xí)障礙。楊女士聽后又心疼又懊惱，對自己之前總是責(zé)怪孩子不上進后悔不已。甜甜家的孩子特別不愛學(xué)習(xí)，甜甜想了很多的辦法，不管是給孩子請家教還是報各種培訓(xùn)班，都嘗試過了，甚至還帶孩子去看了心理醫(yī)生，最后的結(jié)果對孩子的學(xué)習(xí)沒有半分助力。孩子也感受到了媽媽的壓力，覺得自己特別無能，家里整天都處于一種氣氛消極的狀態(tài)里。
其實孩子不愛學(xué)習(xí)，有時候真的不是孩子自己能夠控制的。人和人相處看的是緣分，人和學(xué)習(xí)相處有時候看的也是緣分。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無法引起孩子的興趣。
現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒有從學(xué)習(xí)中找到樂趣，甚至優(yōu)等生也不例外。心理學(xué)家證明，小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點仍然具有很大成分的具體形象性。所以相比于刻板的書面知識，孩子們更喜歡有形有色有血有肉的具體形象。并且孩子注意力集中的時間本就受限制，長時間枯燥的學(xué)習(xí)怎么會效率高呢？家長們可以讓孩子勞逸結(jié)合，并且將枯燥的知識轉(zhuǎn)化成孩子樂于接受的形式，應(yīng)該會有事半功倍的效果。
2、學(xué)習(xí)過程太辛苦孩子精力有限。
孩子白天上學(xué)忙了一天，到了晚上也沒有休息的時間。繁重的家庭作業(yè)讓許多孩子都叫苦不堪。還有很多家長還給孩子報了這樣或那樣的興趣班、特長班，卻忽視了孩子的實際接受能力。每個孩子的精力是有限的，如果讓他們一直處于這樣緊張的狀態(tài)，時間長了孩子自然會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確孩子感覺很迷茫。
研究表明，完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù),如果其學(xué)習(xí)目標(biāo)明確比沒有目標(biāo)可以節(jié)省60%的時間。每個人都希望在整個群體里能比他人更加出色，每個孩子也都希望自己是最棒的。
可如果孩子對于課程學(xué)習(xí)覺得無從下手，就會摸不著頭腦，目標(biāo)模糊內(nèi)心迷茫，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然越來越抗拒學(xué)習(xí)，這也是家長要特別關(guān)注的一點。
孩子成績不好，不愛學(xué)習(xí)家長不能把所有的責(zé)任都推在孩子身上，有時候，家長的態(tài)度和行為，也為孩子的不愛學(xué)習(xí)起到了“推波助瀾”的作用。
1、給孩子過大的壓力，讓孩子無心學(xué)習(xí)。
俗話說，量力而行，是鯤鵬就扶搖直上九萬里，是新燕便在路紅點點處啄春泥，千萬不要做過于超越自己能力的事情。可當(dāng)今父母，對孩子的的期望值都很高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
2、沒有給孩子營造安靜的學(xué)習(xí)氛圍，孩子無法專注。
有些父母在孩子學(xué)習(xí)時看手機，大聲說話等，還有一些父母會給孩子陪讀，造成孩子難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。
3、沒有給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子感受不到文化的熏陶。
東漢的語言學(xué)家許慎在《說文解字》中解釋“教，上所施，下所效也”。所以說，真正的教育，應(yīng)該是家長“上所施”，讓孩子“下所效”，也就是說，家長要給孩子做個好樣子，讓他去效仿。可現(xiàn)在仍有一些父母并不是很重視孩子的學(xué)習(xí)，平時自己工作時態(tài)度也并不認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，孩子在這樣的環(huán)境影響下，怎么會養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
其實，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，最好的方法就是家長和孩子一起學(xué)習(xí)，不是說一起進行枯燥的學(xué)習(xí)，而是以游戲的方式，讓學(xué)習(xí)變得有趣。
1、利用游戲進行延伸。
教育學(xué)家表明，沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。小學(xué)生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物，家長的教育方法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲寓教于樂的特征化難為易，讓孩子主動學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。比如讓孩子愛上地理，就和孩子一起玩拼圖游戲，每拼好一個國家就會解鎖一個國家的人文、歷史和民族習(xí)性，讓孩子有繼續(xù)的動力和成就感，這樣會引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。
2、用尋找游戲提高孩子注意力。
意大利教育家蒙臺梭利曾說：孩子成長過程中最重要，最基本的是注意力集中。毋庸置疑，注意力是否集中不僅影響孩子現(xiàn)在的學(xué)業(yè)，也會影響他們?nèi)蘸蟮纳睢?/strong>這時候家長可以和孩子一起做尋找游戲，把26個字母中的幾個去掉，讓孩子自己找出來丟了哪個，孩子的注意力不會在學(xué)習(xí)26個字母上，而是在尋找失去的字母這個游戲上。
3、用下棋來引發(fā)孩子追逐的快感。
棋盤游戲是一個廝殺的戰(zhàn)場，孩子只要投入進去就會獲得廝殺的快感，這也會讓孩子感覺到投入一件事情的快樂，自然也會把這種快樂延伸到學(xué)習(xí)上。興趣是孩子學(xué)習(xí)的第一老師，只有感興趣的，自己學(xué)習(xí)起來才有動力，才有信心，這樣才會感覺愉悅。下棋就是孩子找到學(xué)習(xí)自信心，與學(xué)習(xí)和平相處的一個窗口。據(jù)有關(guān)研究人員研究：動覺學(xué)習(xí)者占37%，聽覺學(xué)習(xí)者占34%，視覺學(xué)習(xí)者占29%。下棋游戲就充分運用了這幾點讓孩子進行高效的學(xué)習(xí)。
總結(jié)和分析
求知是孩子認(rèn)識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。父母是陪伴孩子最早也最久的人，如果想要讓孩子克服厭學(xué)的不良情緒，就要細(xì)心弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因并好好開導(dǎo)，對癥下藥，讓孩子慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，健康快樂地成長。如果家長實在沒有辦法幫孩子緩解，就要及時到正規(guī)的心理機構(gòu)，找專業(yè)的心理醫(yī)生，一定不要小看厭學(xué)癥對孩子的危害。
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