七歲寶寶心理障礙不上學(xué)怎么辦
前言
小海的媽媽非常焦慮,小海的父親是個(gè)暴脾氣,經(jīng)常對(duì)小海的不良行為進(jìn)行訓(xùn)斥,動(dòng)輒就是打罵。她在幼兒園和小朋友玩耍的時(shí)候,總是帶著小海參加集體活動(dòng),久而久之小海也沒有了害怕的情緒。
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每次上學(xué)前,小海都是會(huì)喊“媽媽”,還會(huì)用手拍打同學(xué)的肩膀。而小海的父親雖然脾氣不好,可也沒有打他,認(rèn)為孩子不過是一時(shí)的不適應(yīng)。小海確實(shí)在適應(yīng)學(xué)校生活,但是,他不知道該如何處理和面對(duì)學(xué)校的新生活。
今天的小海,不上學(xué)的緣由可能是復(fù)雜的,但我們能感受到的是,他們?cè)谀硞€(gè)階段的內(nèi)心沖突和痛苦。
他們一方面想得到父母的關(guān)注,另一方面又害怕被父母打。
在這個(gè)階段,作為父母,如果不能理解孩子,只是用“哄”的方式來應(yīng)對(duì),結(jié)果只能是親子沖突不斷升級(jí),孩子要么一哭二鬧三上吊,要么通過退學(xué)、離家出走等方式結(jié)束這種痛苦。
其實(shí),我感覺有一種雙標(biāo),就是當(dāng)孩子行為向父母呈現(xiàn)出不同的情緒時(shí),父母會(huì)去應(yīng)對(duì),而不會(huì)去探究問題背后的原因。
他們不懂得如何管理自己的情緒,無法站在孩子的角度看問題,而是將自己的感受和需求投射到了孩子身上,也就看不得孩子像是沒有靈魂的木偶一樣,隨心所欲。
孩子總是在感受中糾結(jié),沒有明確的方向,是難以理清自己的人生規(guī)劃的,即使清醒過來,也往往會(huì)一直在做無用功。
因此,教育孩子,首先要學(xué)會(huì)“看見”孩子的情緒。
“看見”,就是這個(gè)意思。
但從另一個(gè)角度看,我們對(duì)孩子而言,卻是一面鏡子,孩子的很多情緒,都是在模仿我們。
而我們,要做的,就是先處理好自己的情緒,然后在幫助孩子建立“安全感”。
02
我在學(xué)習(xí)的過程中,最初總是跟女兒講道理,教她各種規(guī)則,講完了之后,我會(huì)帶她出去走走,逛逛街。
當(dāng)我和女兒發(fā)現(xiàn),其實(shí)在這個(gè)過程中,她是處于一種“紅燈行,綠燈行”的狀態(tài)。
當(dāng)我情緒不好的時(shí)候,我就會(huì)拉著她,拿一本書教她怎么玩,學(xué)會(huì)了之后,再讓她做什么她都愿意。
這就是“綠燈行,綠燈行,小朋友不亂跑,我們就安全了”這種“三步”的狀態(tài)。
在做任何事情的時(shí)候,先用情緒去解決問題,而不是“第一”。
3、學(xué)會(huì)傾聽,巧妙溝通
在這個(gè)人人都在說心里的社會(huì)中,很多家長(zhǎng)很容易走進(jìn)以下誤區(qū):
1、總是責(zé)備孩子
在溝通的過程中,家長(zhǎng)往往喜歡使用“指責(zé)”、“命令”的語氣和孩子溝通。
這樣做,表面上看起來會(huì)讓孩子把家長(zhǎng)當(dāng)成“耳邊風(fēng)”,但實(shí)際上卻會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心產(chǎn)生很多負(fù)面影響。
因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)總是粗暴、否定,孩子感受到的不是關(guān)愛,而是對(duì)自己的否定。
慢慢地,孩子的內(nèi)心就會(huì)形成“我不行”、“我很笨”、“我很笨”的信念,產(chǎn)生自卑心理。
久而久之,在日常生活中,孩子就會(huì)變得孤僻、內(nèi)向、不愿意與人交流,發(fā)展出膽小、內(nèi)向的性格。
因此,在親子溝通中,父母的話,對(duì)孩子來說至關(guān)重要。
懂事的孩子,習(xí)慣了委屈自己
心理學(xué)家塞德茲說:“人的情緒和身體語言決定了它們的發(fā)展。”
《小歡喜》中,英子是個(gè)懂事的孩子,她的成績(jī)也很好。
但是,喬英子很不開心,常常因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤,而自責(zé),導(dǎo)致成績(jī)下滑,甚至一度不想活了。
在知道喬英子喜歡的東西后,媽媽也很委屈,覺得不配得上這個(gè)女兒。
為了緩解孩子的緊張情緒,她還給英子請(qǐng)假,讓她在家里好好休息。
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