網上有很多小孩子討厭學習的玩笑和段子，孩子們覺得有共鳴，家長們更有共鳴。
比如這樣一個視頻，一個小朋友過生日，爸爸給孩子買了生日蛋糕，上面是迷你版的各科課本，非常逼真，蛋糕上還寫著一句話，不是祝寶寶生日快樂，而是“地球一日不毀滅，你都要去做作業”，孩子在一旁哭得很痛苦。
底下網友紛紛評論，孩子太難了，這個爸爸太有創意了。
生日蛋糕這樣搞，確實挺有創意的，不過這樣一種氛圍，讓我有點擔心，雖然這些段子中調侃的成分更多，但是這樣調侃孩子厭學就能收獲流量的趨勢，真的不會對孩子產生影響嗎？
不僅是上了小學的孩子體會到大家學習都很痛苦，這樣的風氣還會蔓延到幼兒園孩子身上。
福林現在是幼兒園大班，下學期就要上小學，他也已經開始學著調侃學習苦，做學生難了。他們班好多同學的家長也開始犯難，輔導孩子寫作業越來越難了，不敢想象以后上小學會怎么樣。
當孩子和家長們都開始覺得這樣的集體厭學情緒很正常，我想這不應該是正常的。
我們不妨冷靜下來思考一下，孩子們的厭學，最開始是由于什么。
好像是父母的焦慮。
孩子從開始幼兒園開始學數字、識字開始，父母們就開始重視，擔心孩子學的不夠快，不夠好，更希望孩子能端正自己的學習態度，養成好的學習習慣。
于是對孩子開始嚴格管控。
父母的嚴格管控，就是孩子厭學的主要原因。
幼兒園放學，小學放學，吃飯多長時間，寫作業多長時間，幾點開始寫，幾點結束，幾點必須上床睡覺。一邊說要求一邊跟孩子強調，你現在不能光想著玩兒，學習有多么重要。
但孩子不是個沒有感情的吃飯機器，他的行為永遠不會和父母規定的節奏相一致，一定要讓孩子嚴格按照父母制定的時間表來走，孩子一定是不舒服的，所以他很難聽話。
這個時候孩子就會把這樣的不舒服歸因到學習上，從一開始就對學習報以敵對的態度。
其實，一下子讓孩子被動接受緊張的學習節奏是粗暴的，更正確的方式是讓孩子自己建立起行為意識和時間表，主動管自己。
自主意識是孩子漫長的學習生涯中最重要的動力，再多的外力推動，都只是一時的，甚至小時候壓的越狠，以后孩子想要放縱的意識就越強烈。
怎么樣孩子自主學習呢？
別跟孩子講大道理，說學習有多重要，寫完這一張“7”有多重要，合理保留孩子的好奇心就夠了。
小學一二年級最重要的是語文數學兩門課，我們可以培養孩子的閱讀興趣和游戲興趣來留住孩子對學習的興趣。
兩歲前開始和孩子一起看繪本，睡前給孩子講故事，孩子最喜歡故事了，我們繪聲繪色的給孩子講述故事，讓孩子自己看，看的多了，孩子對很多字會眼熟，理解能力想象能力也會更好，學習語文就沒有那么大的難度了。
那么數學和游戲有什么關系呢？很多游戲是和數學思維相關的，玩具的形狀，契合圖形數學，玩的過程中我們能教會孩子數數，理解“多”、“少”等概念，有利于孩子將枯燥的數字聯系到生活場景中，這一點是非常重要的。
也就是說，看似沒有意義的睡前故事、游戲，包括動畫片，都是和孩子的學習分不開，寓教于樂，才能更好的保護孩子的學習興趣。
孩子厭學還有一個原因和父母有關：獲得挫敗感
孩子不聽自己的，孩子沒做到自己期望，很多父母就會生氣，罵孩子，怎么那么笨，怎么又做錯了，怎么又粗心了，怎么只知道玩兒，怎么比不過別人家的孩子……
《少年說》中有一期節目，一個女孩兒站在天臺上對媽媽說，為什么你總覺得別人家的孩子好，總把我和年級第一、全聯盟第一相比，我也很努力呀，你為什么看不到呢？
可是媽媽依然堅持自己的觀點，對比是客觀的呀，從差距中能發現你的學習習慣和學習方法是不是有問題……
最后媽媽說：“你強的時候，我就要拍你一下，你弱的時候，我就要推你一把，有些東西你要改才會有效果，不是我肯定你就有效果的。”
這位媽媽沒有改變自己的想法，我想很多爸媽和這位媽媽一樣，也不覺得有問題，孩子不好好學習，還不能批評了？
孩子的需求，這位媽媽并沒有聽懂。
她希望的是來自父母的肯定罷了。
別說是孩子，我們大人面對自己做不好的事情時，誰又能一直抱有激情呢？
孩子小的時候，如果我們經常因為學習、作業沒做好而批評孩子，那么孩子的印象中留下的印象往往不是我具體的一個題沒做好媽媽批評我，而是我學習的時候媽媽批評我，時間長了，孩子還能對學習留下好印象嗎？
相反，想要孩子一直喜歡學習，要讓孩子感受到學習帶給他的成就感而不是挫敗感，人都是越擅長什么，越對什么有興趣。
引導孩子學習，鼓勵永遠比打擊有用的多。
孩子做對了一道題，就夸獎他一下，孩子一直錯自己都沒耐心要放棄的時候，父母應該做的是替孩子熄火，鼓勵孩子再試一次，而是不是在一邊給孩子施加壓力：你怎么這么笨。
當然，完全不管孩子的學習自然也不行。
學習取得回報，是一個比較長線的項目，每天好好完成作業，期末考試就能考好，這樣一個不見即時反饋的事情，孩子很難堅持下來，需要父母在旁邊陪著他，對他的行為作出反饋，今天的作業非常用心，就夸夸孩子，這次作業老師沒有表揚孩子，就鼓勵孩子下次好好做，學習過程中孩子可能不需要一個輔導對錯的家長，但一定需要一個陪他學習，見證他成長的人。
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