如果培養孩子的學習習慣

在孩子看來，學習往往是件枯燥的事情，有那么多的知識要掌握，有那么多的東西要記憶，孩子自然不會對學習感興趣。媽媽在這個時候不要著急，尤其是剛上學的時候，這個時期的孩子才剛剛接觸學習，若是媽媽急躁、嚴厲的態度影響到了他，他勢必會對學習產生反感。所以，媽媽只有用正確的態度和方法引導孩子，才能讓他逐漸對學習感興趣。

要點一：培養孩子的學習興趣很關鍵

學習興趣的養成是需要循序漸進的，孩子對學習的印象也是通過一些生活細節一點一點地建立起來的。

事例1：

媽媽很注重對女兒的教育，她經常買來古詩、宋詞來教女兒背誦。女兒一旦流露出不想背的表情，媽媽就會語重心長地對她說：“寶貝，你一定要好好背這些古詩詞。你只有好好學習，將來你才能有出息啊！”女兒一臉茫然地看著媽媽，她并不知道有出息是什么意思，也不明白背古詩和有出息之間有什么必然的聯系。

事例2：

朝陽正開心地玩著爸爸給買的玩具小飛機，但媽媽卻走過來拿走了小飛機，然后她笑瞇瞇地舉了一塊小題板說：“來，兒子，跟媽媽去學數學。”朝陽的小飛機被拿走，他就已經很不開心了，現在一聽要學習，他立刻噘起了嘴……

媽媽妙招

1.不要用講道理的方式催促孩子學習

比如，當孩子不愿意好好學拼音的時候，媽媽可以這樣說：“你最喜歡聽故事了，要是你能認識字，你就可以自己看故事了，那樣你就能知道許多許多好玩的事。學好拼音你才能認識字，認識的字越多你看的故事也就越多，你不想試試嗎？”孩子只有理解了媽媽說的話，他才能去照做，否則媽媽就真的是“對牛彈琴”了。

2.學習的形式一定要有趣

比如，媽媽可以通過和孩子做小游戲，來讓孩子在情景中認字；媽媽還可以在讓孩子在吃餅干的時候學習數數，等等。這些方式既貼近孩子生活，又能引起他的興趣，他自然也就愿意去學。

3.正確對待孩子的“創意”

媽媽要正確對待孩子的創意，不去隨便否定，也不去隨便糾正，這樣才能更好地保護他的好奇心。如果再加上積極的引導，也就能很快培養出孩子對學習的興趣。

4.不要強迫孩子犧牲玩耍時間

孩子因為自己玩耍的時間沒有了，他就會產生抵觸情緒，他就會認為，學習是一件討厭的事情，因為學習占據了他的快樂時間。這樣不但不會讓孩子對學習有興趣，反而會讓他越發討厭學習。

要點二：學習興趣不等于上興趣班

許多媽媽在孩子剛剛對學習有一些好奇的時候，就開始迫不及待地培養他的“學習興趣”。大家都說“不能輸在起跑線上”，于是，媽媽便也為了孩子能夠快速“起跑”，讓他進入各種各樣的興趣班，以幫助他更快地發展“學習興趣”。但這種想法其實是錯誤的，培養孩子的學習興趣，并不等于讓他去上興趣班。

事例1：

小嘉的音樂天賦顯現得很早，3歲時，聽見音樂她就會跟著樂聲擺動身體。與此同時，媽媽也為她報了一個電子琴班。媽媽認為，既然小嘉對音樂有興趣，那就應該抓住時機多進行培養，將來也是一個特長。

但進了興趣班之后，小嘉每天學的都是五線譜、小蝌蚪樣的音符，重復枯燥的單音練習，她覺得非常沒意思。但媽媽每天卻還監督她學。后來，小嘉對去學電子琴越來越抵觸，甚至拒絕再碰琴。媽媽不明白，原來那個愛音樂的小嘉哪里去了呢？

事例2：

媽媽給7歲的心怡報了好幾個興趣班：舞蹈、游泳、書法、繪畫……每天，媽媽要接送心怡從這個興趣班到另一個興趣班，還要關心她的學習進度，媽媽覺得身心都疲憊不已。再看看心怡，每天都生活得很緊張，她玩耍的時間已經基本沒有了。但媽媽卻說：“這也是沒辦法的事，為了將來有個好前途，一定要從小就抓緊，不能半途而廢。”

媽媽妙招

1.媽媽要明白，興趣班也是一柄雙刃劍

媽媽不要總是去跟風，認為自己的孩子若是不去興趣班就可能會落后于其他的孩子。其實，每個孩子都有各自的特點，對他興趣的開發與培養也要根據他的特點來進行。否則，孩子就有可能失去學習興趣。

2.興趣班的目的是培養興趣而不是特長

另外，媽媽也要認清楚的一點就是：之所以讓孩子去上興趣班，是因為他對某一方面的學習感興趣。媽媽應該以增加孩子的興趣為前提，在孩子也能接受的情況下，酌情為其選擇興趣班。媽媽絕對不能像事例1的媽媽那樣，為了讓孩子能有一技之長而去刻意地培養，刻意地送他進興趣班。那樣的話，孩子同樣會因為這種培養壓力而變得厭倦興趣。

3.媽媽應該尊重孩子的興趣

孩子只有對某一項學習感興趣，他才會愿意去學，即使不去上興趣班，他也自然會自己去學習。媽媽千萬不要為了培養孩子的某些興趣，而硬將孩子送入他本不感興趣的興趣班中，這樣的做法是強迫孩子在學習，是不會有好的學習效果的。

所以，媽媽要通過日常觀察，善于發現孩子的興趣，要尊重他的興趣，要讓他的興趣得到自由的發揮，這才是對他最好的培養。

4.以孩子感興趣的方式來培養他的興趣

這個年齡段的孩子多是在玩中學知識的。所以，當孩子表現出對某一種知識的學習興趣的時候，媽媽就要盡量選擇孩子感興趣的方式，比如做小游戲，和孩子一起學習等，這些方式既能讓孩子在玩耍中掌握知識，又能增進親子感情。

5.充分關注孩子的學習過程，而不是結果

孩子的學習，往往是不會考慮最后結果如何的，只要他開心就好。而且他的多個器官、感覺都能被調動起來，也有助于培養他多方面的能力。若是他在這一過程中戰勝了某種困難，他更會覺得有成就感，從而更加心情愉悅。

但許多媽媽卻與孩子想的相反，她們大多去關注孩子學習后的結果，是不是能畫出漂亮的畫，是不是能彈出動聽的曲，等等。只關注結果的媽媽，勢必會對孩子的學習施加壓力，讓他一定要達到某種程度。但這樣一來，孩子學習的樂趣也就同時被剝奪了。

6.不要讓興趣班占據了孩子太多的時間

很多孩子恐怕都會和事例2的孩子那樣，在有限的時間內參加大量的興趣班。每天的學習就如同趕場，孩子也累，媽媽也累。但到頭來，孩子卻不一定學得到什么。

一味地給孩子報許多興趣班，會讓他感覺疲憊、厭倦。興趣班占據了孩子玩耍的時間，也占據了他與媽媽在一起的時間，這樣將有可能會使孩子變得不聽話、愛發脾氣，以后也有可能會使媽媽與孩子產生心理隔閡。

要點三：認真對待孩子的“為什么”

孩子在3歲以后，就非常喜歡問“為什么”。無論看見什么他都會覺得好奇，“孩子雖小，問題卻多”恐怕是許多媽媽的切身感受，而且有許多媽媽也已經開始對孩子的問題感到焦頭爛額。但媽媽要注意的一個原則就是：無論怎樣，都要認真對待孩子的這些“為什么”，這樣才能實現對孩子的正確教育與引導。

事例1：

凡凡總是纏著媽媽問為什么。比如，媽媽說西瓜甜甜的很好吃，凡凡就會問：“為什么西瓜是甜的？”凡凡生病要吃藥，他也會問媽媽：“為什么藥片那么苦？”他還會問為什么太陽要落山，為什么星星不如月亮大，為什么奶奶會長白頭發……如此多的為什么讓媽媽很不耐煩，她認為凡凡太奇怪了。明明已經告訴了他生活中的一些基本常識，他怎么還問“為什么”？

事例2：

晚飯后，媽媽帶著小慶在小區里散步，忽然小慶指著落葉問：“媽媽，為什么樹葉會落下來呢？”媽媽卻反問他：“你覺得是為什么呢？”小慶想了想說：“是不是因為太陽公公下山了，所以葉子也都落下來睡覺了呢？”媽媽聽后笑了起來：“你的想法真是太棒了，恐怕還沒有人能想出這樣有創意的答案。不過，書上的答案和你的不太一樣，你要不要看一看呢？”小慶點點頭。母子二人剛一回到家，小慶就迫不及待地沖向了書柜……

媽媽妙招

1.不要用簡單的回答敷衍孩子的“為什么”

媽媽在面對孩子的第一個為什么時，就要用他能聽懂且又感興趣的方式為他作答。比如，孩子問：“為什么晚上看不到太陽？”媽媽可以說：“因為太陽晚上下班了，它回家睡覺去了呀！”孩子只要找到一個他認為合理的答案，自然不會再問個不停。

2.別對孩子的“為什么”表現出不耐煩

孩子的“為什么”都是孩子探索的表現，他的好奇會表現在各個方面。但有的媽媽卻會像事例1的媽媽那樣，因為各種各樣的原因而對孩子的這種好奇表現得很不耐煩。

但無論什么原因，媽媽都應該要保持一個耐心而又可親的態度。因為媽媽的不耐煩，會直接影響到孩子的感情，他對媽媽的情感變化會很敏感。他也許會因此而減少問問題的次數，甚至不再詢問，這將不利于孩子思維能力的發展。

3.對于孩子的問題一定要給他一個答復

孩子的問題因為稀奇古怪、五花八門，媽媽也許并不能立刻就給出答復。媽媽可以說：“這個問題等你將來讀的書多了，自然就會知道了。”或者是，媽媽和孩子一起去查找資料，尋求問題的答案。總之，無論如何，媽媽都不要將孩子的問題擱在那里，或者簡單的一句“不知道”敷衍了事。

4.要理智對待孩子的錯誤想法

有時候，孩子的“為什么”也許并不符合實際，他的想法有可能本身就是錯誤的。比如孩子有可能會問：“為什么我不能飛？”媽媽對待孩子的這些問題，要保持一個理智的態度，不要直接就說“不要瞎想”，這樣不但解釋不了孩子的疑惑，反而會使他感到更加好奇。媽媽完全可以引導孩子想象，可以說：“現在你的確不會飛，不過你學多了知識沒準兒真的能飛哦！”這樣一來，孩子的注意力也許就會被吸引到知識學習上去了。

媽媽要知道，孩子的為什么只是想要尋求一個答案。在未來的日子里，隨著他知識的增多，他自然就會知道一些“為什么”究竟是什么。媽媽不要批評他的錯誤想法，更不要諷刺他的幼稚思想。

5.媽媽可以借孩子的“為什么”來激發他的學習欲望

當孩子的為什么提出來之后，媽媽要有這樣的想法：這是孩子在向往知識。媽媽可以利用孩子的這種向往，來激發他的學習欲望。就如事例2的媽媽那樣，她通過適當的引導與鼓勵，既保護了孩子的求知欲，又刺激了他學習的欲望。這樣可以幫助孩子更廣泛地吸納知識，也能培養出孩子愛思考、愛學習的好習慣。

要點四：孩子喜歡兒童語言、小故事，媽媽要善于運用

一般，小孩子對小故事有很大的好感，故事中的角色、角色的經歷，往往都會成為他推崇甚至模仿的對象。而孩子的情感與智力，也常常會因為積極健康的故事而得到很好的發展。在給孩子講故事的時候，若是媽媽能夠使用兒童語言，那將更會增加孩子的興趣。

事例1：

一位媽媽在教女兒學拼音，但女兒最開始很不愿意學。后來，媽媽轉換了教學方法，再讓女兒跟著念拼音的時候，媽媽就放慢了語速，一字一句地給女兒編兒歌：“小姑娘，愛唱歌，張大嘴巴aaa；太陽出，紅彤彤，公雞一叫ooo……”女兒聽見媽媽這樣親切的聲音，不自覺地也開始跟著媽媽念了起來，不一會兒，幾個拼音字母她就都學會了……

事例2：

揚揚已經7歲了，據老師說，他在學校挺愛學習的。但在家里，媽媽無論教他什么，他都一副不不感興趣的樣子。后來，媽媽去向老師請教，這才發現，原來老師教揚揚學習的時候，多是用講小故事的方式。揚揚不僅愛聽，而且聽完故事后還會加入自己的聯想。

于是，媽媽改變了自己之前的教育方法，她找來了不少相關的小故事。講故事給揚揚聽的時候，他就可以既感受到故事的快樂，又加深了對知識的理解。

媽媽妙招

1.媽媽對兒童語言的使用要得當

所謂“兒童語言”，是媽媽用淺顯的語意、短小的句式、豐富的感情，所表達的生動且富于啟發性的話語。

媽媽使用這樣的語言時，要盡量減慢語速，要能說清楚每一個字，并啟發孩子多做聯想，以此來活躍他的思維。關于這一點，事例1的媽媽做了個好榜樣。當然，這種語言也不能一直使用。

2.要學會選擇合適的小故事

一些經典的小故事，除了能教給孩子勇敢、善良、誠實等好品質外，里面所包含的知識也能激發起孩子的學習欲望。當然，媽媽要學會選擇合適的小故事。

合適的小故事，應該是故事內容積極向上，又包含有一定的知識內容，且具有可讀性。媽媽在給孩子讀故事之前，先要自己瀏覽一遍。最好不要邊講邊看，那樣可能會破壞孩子聽故事的興趣和故事的價值。媽媽要多尋找一些貼合孩子學習需求的故事，像事例2的媽媽那樣，只有提起了孩子的興趣，他才能更好地學習。

3.要能用故事來啟發孩子的思維

媽媽要能明白這樣一點：小故事不是只讓孩子安靜地聽著就好了。媽媽要善于運用小故事中的內容，來啟發孩子加入他自己的聯想，要讓他從小故事中學習知識內容、學習道德品質。而且，講故事不僅可以傳遞知識，更是一個開發孩子智力的教育過程。

4.聯系生活場景，隨機進行教育

媽媽在給孩子講故事的時候，也不一定非要很刻板地按照故事書中所說，從頭講到尾，一字不落。媽媽完全可以根據孩子的現實情況，將小故事進行改編，使其符合孩子的真實情況。通過將故事和孩子的生活場景相聯系，讓他感同身受，這樣的教育會讓他更容易接受。

若是媽媽想要激勵孩子學習，提高他的學習興趣，就要多找一些愛學習的小故事。媽媽可以將孩子生活中的場景編進小故事中，在必要的時候，講給孩子聽，引導他自己進行反思，使他逐漸愛上學習。

要點五：不要用物質和金錢去“激勵”孩子學習

有些媽媽經常采用“獎勵學習”的辦法來激勵孩子，比如背會了單詞就給買新玩具，做對了數學題就獎勵“小紅包”，等等。這樣的方法其實并不能很好地刺激孩子學習的興趣，也許最開始他會因為有獎勵激勵而去努力，但時間長了，物質獎勵就會磨滅他的學習興趣，那么他的學習也就失去了原有的意義。

事例1：

一位媽媽對兒子說：“如果你能把老師教的古詩都背過，我就給你買新款的變形金剛機器人。”兒子聽后很興奮，但隨即他又變了表情，因為那幾首詩他覺得太長，不好背。結果，一連幾天，兒子都對著幾首詩發愁，越想背越記不住，越記不住就越想要變形金剛，兒子甚至自己偷偷躲被子里哭……

事例2：

小言在學校里因為背詩歌最快，受到了老師的表揚。媽媽很高興，于是給他買了一個玩具小汽車。后來小言又因為算數比賽拿了第一，媽媽又給他買了玩具小飛機。從那以后，小言記住了這一點，只要自己做得好，媽媽就給買新玩具。

但有一次，小言做對數學題后，媽媽沒有給買玩具，他立刻不開心了。再去學校時，他也不好好聽老師話了，還跟別的小朋友打架。媽媽批評他，他竟然說：“誰讓你不給我買新玩具！”媽媽聽后愕然……

媽媽妙招

1.準確判斷孩子對學習不感興趣的原因

孩子為什么不愿意學東西？他因為什么而學不會知識？其實都是有一定的原因的，但是千萬不能像事例1的媽媽那樣，直接就用物質獎勵去刺激孩子。那樣的話，他就會只想著要那個獎勵，而當發現自己無法達到媽媽的要求時，就會變得失望、傷心，甚至會像事例1的孩子那樣有心理壓力。所以，媽媽要能準確判斷孩子學習沒有興趣、沒有效果的原因，做到對癥下藥。

2.從孩子內心深處激發他的學習興趣

許多媽媽也許有過這樣的經歷：今天夸孩子手真干凈，那么明天也許他的手就會更干凈。其實，讓孩子愛上學習也是同樣的道理。若是媽媽能通過鼓勵、贊揚，使他從內心愛上學習，使他從內心理解了學習對于他來說是一件好事情，那么他自然就會自覺地去學習，他的學習興趣也就自然被培養出來了。

3.讓孩子養成一個良好的學習習慣

比如，媽媽可以在家中為他營造一個好的學習氛圍；多與他溝通，了解他的興趣所在，將知識與他的興趣相結合；同時也要讓他明白學習是為了他能夠成長得更快，不是為了其他的目的；媽媽在家可以和孩子一起學習，通過自己的所作所為來影響他，讓他能養成一個良好的學習習慣。

4.要善用“報酬效應”

所謂“報酬效應”，就是指的當孩子有良好行為或學習成績有所進步之后，媽媽給予的相應的獎勵。其實，媽媽要明白的是，報酬不一定非要是物質或金錢，一個擁抱、一聲鼓勵，或者微笑、親吻，這些都是對孩子良好行為的“報酬”。

若是從一開始就以這些精神激勵作為獎勵，那么他就會從內心感覺到被愛護、被尊重、被理解。若是孩子成功了，媽媽的精神獎勵會激勵他邁向更高的成功；若是他失敗了，媽媽的鼓勵也會使他重新振作起來。所以，媽媽要善用“報酬效應”，只有合適的報酬才能對孩子起到激勵作用。

要點六：不要說孩子“你真笨”，給孩子貼“笨”標簽不可取

每個孩子的降生，都是帶著媽媽的無限期望的。所有的媽媽都希望自己的孩子能夠健康、聰明。于是媽媽們望子成龍、望女成鳳。但一旦孩子做的稍有不合媽媽的心意，哪怕是面對只有7歲的孩子，媽媽也能脫口而出：“你真笨！”殊不知，這樣的說法就像是在孩子心中播下了種子，時間久了，笨孩子就被媽媽“種”出來了。

事例1：

老師教的數學知識已經非常簡單明了了，但小西總是學不會。每次做小計算題，他總是會出錯。媽媽每到此時，都會不斷地搖頭：“哎呀呀，你可真笨！”小西一聽媽媽這樣說，就會委屈地噘起嘴，眼淚也開始往外涌。但媽媽卻說：“別哭啦！這么笨還不趕緊學？來，媽媽重新教你一遍。”但小西卻怎么也提不起興趣來，他的思想一直停留在媽媽說的那個“笨”字上……

事例2：

蕓蕓和她同班的小朋友都已經會說簡單的英語對話了，但接受能力較差的她，卻只能認識幾個簡單的英語單詞。媽媽一直都在鼓勵她，每當她又學會一個新單詞的時候，媽媽都會豎起大拇指給予夸獎。媽媽說：“我們不著急，慢慢來，只要認真，我相信你一定能學會的。”在媽媽的鼓勵下，蕓蕓踏踏實實地學著英語，盡管進步緩慢，但仍能看得到她在努力。

媽媽妙招

1.正確看待孩子的實力

人與人的實力總是參差不齊的，不是所有的孩子都是“神童”。所以，媽媽要能正確看待孩子的實力，不要過分苛求他必須達到某種高度。而一旦他沒達到，媽媽也不要直接就給他貼個“笨”標簽，這樣會損傷他的自尊心。他就會像事例1中的小西那樣，對一個“笨”字耿耿于懷，反而阻礙了自己的學習與進步。媽媽只有了解了孩子的實力，為孩子制定適合他自己的努力方向，他在學習上才有可能取得成績。

2.多看到孩子做得好的方面

沒有人能夠做到完美無缺，也沒有人生來就一無是處。媽媽要多看到孩子的優秀面，多讓孩子體會成功的喜悅，多看到孩子做得好的方面，不要總是說孩子在某個方面很笨，應該盡量減少孩子的挫敗感。

也許孩子做數學題慢，但是他背古詩很快；也許孩子唱歌不好聽，但他卻很能畫畫。每個孩子都有自己的閃光點，媽媽要多看得到他閃光的地方，通過對他優點的鼓勵，來激勵他彌補自己的缺點。

3.用積極的態度去期望孩子

所謂積極的態度，是媽媽自身的一種平和心態。媽媽若是一直用積極的態度去期望孩子、鼓勵孩子，他就會對自己充滿期望，他才能如事例2的孩子那樣更好地去努力。而且，媽媽用積極的態度期望孩子，也是對他的一種信任，這種信任感對于他來說非常重要。他會在媽媽的信任之下，盡全力做到最好，甚至還有可能會超常發揮。

4.幫助孩子建立正確的自我形象

在心理學中有一個“皮格馬利翁效應”，是說人的期望對人的行為效果和心理發展具有重要影響。所以，媽媽要知道，一旦經常說孩子很笨，他就會自己戴上“笨”帽子，而且再也摘不下來。而相反的，若是媽媽總是認為孩子很棒，經常用恰當合理的語言去鼓勵他，那么他一定會向優秀的方向去發展，而且還會越來越好。

因此，媽媽要幫助孩子建立正確的自我形象，并幫他建立起自信心。只有這樣，孩子才有可能會去積極學習。

5.不貼“笨”標簽，但也不要表揚過度

有一個詞叫“矯枉過正”，比喻糾正錯誤超過了應有的限度。這也是在提醒媽媽，不給孩子貼笨標簽是正確的做法，多給他鼓勵與表揚也是可取的，但是也不要對孩子表揚過度。

接受了媽媽過度表揚的孩子，有可能會產生驕傲的心理。本來年齡就小的孩子，若是有了驕傲的心理，他有可能會在心里建立起“自己很棒，所以什么都不用再學了”的認知，這將不利于他的成長。