孩子16歲不愿意上學(xué)怎么辦?這是很多家長(zhǎng)沒(méi)想到的,當(dāng)然,要是想要解決孩子不去上學(xué)的問(wèn)題,你必須要考慮這個(gè)問(wèn)題。
孩子18歲不愿意上學(xué),這很可能不是孩子的錯(cuò)。
因此,作為父母,我們應(yīng)該想一想這個(gè)問(wèn)題。我們知道,這個(gè)世界上有很多的孩子,他們不愿意上學(xué),是因?yàn)樗麄冇X(jué)得上學(xué)是一件非常痛苦的事情。所以,他們可能會(huì)有逃避現(xiàn)實(shí)、厭學(xué)的心理,這是非常重要的一個(gè)問(wèn)題。
那我們?cè)趺崔k呢?首先,我們需要知道,為什么要上學(xué)。有一個(gè)簡(jiǎn)單的、可以操作的方法,叫三腳凳模型。
三腳凳模型
這是心理學(xué)上一個(gè)很好用的模型,來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子心理問(wèn)題的防患于他,也能幫助我們對(duì)孩子心理問(wèn)題的管理。
為什么要建構(gòu)?
三腳架模型
讓孩子的心理問(wèn)題得以解決,為什么要讓孩子的心理問(wèn)題得以解決?
三腳架模型是孩子心理問(wèn)題解決的三腳手架,分別是腳手架、心理療法和心理咨詢師。
腳手架是在心理咨詢師的指導(dǎo)下建立起來(lái)的,由心靈導(dǎo)師根據(jù)孩子的問(wèn)題而形成的心理咨詢師,是可以根據(jù)孩子的問(wèn)題而量身定制的,一般來(lái)說(shuō),解決孩子的心理問(wèn)題要比學(xué)習(xí)成績(jī)要重要得多。
我們來(lái)看一看腳手架是如何建起來(lái)的。
腳手架是在心理咨詢師指導(dǎo)下,根據(jù)孩子的心理特征打造的心理咨詢師。
我們先來(lái)看一看腳手架的結(jié)構(gòu),它是由五顏六色的“心”構(gòu)成,四邊形,重合起來(lái)是四個(gè)圓形,分別是代表腳手架、心里、頭腦、情緒、身體、思維。
●心口兩側(cè)是“心口”,兩個(gè)兩個(gè)兩側(cè)是“心口”,同心圓是“意念”。
它的組成部分是代表你對(duì)孩子的了解、接納、尊重、理解、肯定、鼓勵(lì)、認(rèn)同、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。
●“心口”的部分是“心口”,你的嘴巴代表你的態(tài)度,你的情緒,你的思維。
心口是“心口”,所以我們要想辦法讓孩子感覺(jué)到父母是愛(ài)自己的,無(wú)條件的愛(ài)自己的。
比如孩子玩手機(jī)這件事情,我們可以說(shuō):“你已經(jīng)玩了一個(gè)多小時(shí)了,玩完了之后我們就睡覺(jué),明天我們繼續(xù)玩。”
或者說(shuō):“你今天很想我陪你去看書,這個(gè)書非常適合你,咱們看完這個(gè)繪本之后,你打算怎么樣就怎么樣。”
以上的三個(gè)方法,是幫助孩子接納情緒的三個(gè)步驟,這些方法不僅可以幫助我們管理情緒,更重要的是可以在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中為孩子提供有效的幫助。
希望所有的家長(zhǎng)在面對(duì)孩子哭的時(shí)候,都能夠懂得如何去說(shuō),如何去說(shuō),如何去做,以此來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情緒,然后才能讓孩子自己去處理自己的情緒。
所以,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該幫助孩子把情緒發(fā)泄出來(lái),而不是放任自流,等到孩子情緒穩(wěn)定之后,再去進(jìn)行下一步的引導(dǎo)。
在孩子哭的時(shí)候,你可以說(shuō):“你很難過(guò)是不是?下次我們?cè)撛趺醋瞿?”
首先說(shuō)事實(shí)
當(dāng)孩子的情緒真正的被接納,你可以用孩子能夠理解的語(yǔ)言去描述自己的感受,不要說(shuō)教,比如說(shuō)“你是不是很難過(guò)”“你很失望”“你是不是希望我理解”,等。
然后用詢問(wèn)的語(yǔ)氣去讓孩子說(shuō)出自己的情緒,這樣的過(guò)程,孩子才愿意敞開心扉。
2.使用陳述句
聽起來(lái)是不是很熟悉?實(shí)際上,對(duì)于父母來(lái)說(shuō),孩子不想說(shuō),就是不想聽的事情。父母可以試試用陳述句來(lái)代替要求,用陳述句來(lái)代替評(píng)價(jià)句,以便達(dá)到溝通效果。
例如,“你覺(jué)得這個(gè)玩具還有什么位置?是不是我很失望?”“你看起來(lái)好像沒(méi)有你想要的玩具。”
“我很生氣,你能夠想出這個(gè)方法說(shuō)明你很愛(ài)我。”
3.給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)
聽孩子說(shuō)完以后,父母就可以說(shuō):“你剛剛說(shuō)的這個(gè)方法確實(shí)讓人感到很難受,我也很想了解一下這個(gè)方法的用法。”
父母與孩子之間的溝通應(yīng)該是平等的,孩子有孩子的想法,父母有父母的想法,父母可以提出自己的看法,并且給予支持。
這樣父母才會(huì)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,了解孩子的想法,而不是一味地按照自己的想法來(lái)要求孩子。
在雙方的相互理解中,讓孩子感到快樂(lè)、自信、自豪。
而有些父母總是在與孩子交流的過(guò)程中顯得過(guò)于生硬,比如孩子只提到“襪子”這樣的話。父母的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是在“為你好”的問(wèn)題上卻讓孩子感到了不舒服。
3.”溝通”是”以朋友為中心”
但很多父母都會(huì)忽略了這點(diǎn),那就是父母對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣和方式,更多的是用到”領(lǐng)導(dǎo)”、”命令”的溝通方式,沒(méi)有尊重孩子的意見(jiàn)。
在親子溝通中,很多父母希望孩子服從自己的命令,不愿意聽自己的,即使孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了,那父母的溝通還是會(huì)激起孩子的逆反心理,不利于親子關(guān)系的和諧,同時(shí)也讓孩子不愿意和父母親近。
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