孩子不敢去上學(xué),家長(zhǎng)束手無(wú)策,心里著急。
孩子逃學(xué),家長(zhǎng)束手無(wú)策
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),有時(shí)候孩子逃學(xué),家長(zhǎng)心里不服氣,就沒(méi)有辦法去說(shuō)服孩子去上學(xué)?？墒?不管怎樣,孩子終歸還是上學(xué)了。
這件事的起因是媽媽和我朋友交流。
在與朋友的交流中,我了解到孩子沒(méi)有去上學(xué)的原因,原來(lái)孩子在上小學(xué)一年級(jí),因?yàn)樵谏闲W(xué)一年級(jí)的時(shí)候,有一次班主任給家長(zhǎng)打電話,說(shuō)孩子被同學(xué)欺負(fù)了,給家長(zhǎng)反應(yīng)孩子沒(méi)去上學(xué),還說(shuō)孩子太內(nèi)向了,沒(méi)什么朋友。
后來(lái)才知道,原來(lái)是因?yàn)楹⒆釉谏嫌變簣@的時(shí)候,孩子因?yàn)楹ε卤焕蠋熍u(píng),就不去上學(xué)了,媽媽打電話告訴老師說(shuō)孩子在幼兒園很不合群,和小朋友鬧矛盾。
被老師批評(píng),回家后,孩子也不愿意去學(xué)校。而且,即使去上學(xué)了,可是孩子的精神狀態(tài)也會(huì)很差。
這位媽媽的經(jīng)歷,很多家長(zhǎng)都不陌生,不知道孩子發(fā)生了什么。其實(shí)孩子的這種情況并不是真正的厭學(xué),而是孩子的“厭學(xué)”情緒
。
什么是厭學(xué)?
厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒,并在其內(nèi)在表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)的無(wú)聲的不適應(yīng)。
從心理學(xué)角度看,厭學(xué)就是討厭學(xué)習(xí),討厭枯燥的學(xué)習(xí),討厭所有有關(guān)學(xué)習(xí)的事。甚至于厭惡自己學(xué)習(xí)的學(xué)生,以至于后來(lái)干脆就不去上學(xué)了。
當(dāng)然,有的時(shí)候,厭學(xué)是學(xué)生在學(xué)業(yè)上遇到了困難,被壓得喘不過(guò)氣來(lái),最后的結(jié)果就是不想學(xué)習(xí)。
所以家長(zhǎng)如果在發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)情緒的時(shí)候,就要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),或者有目的地去和孩子溝通,通過(guò)找專(zhuān)業(yè)老師幫助孩子。
那么,厭學(xué)情緒會(huì)緩解多少呢?
首先,我們要正確認(rèn)識(shí)到孩子厭學(xué)情緒的嚴(yán)重性,通過(guò)和孩子溝通交流,及時(shí)調(diào)整孩子的心態(tài)。
孩子厭學(xué)情緒嚴(yán)重的時(shí)候,首先要幫助孩子解決厭學(xué)的情緒問(wèn)題,
告訴孩子厭學(xué)情緒是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的,除非孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很好,或者有其他非常出色的學(xué)習(xí)方法。
否則,孩子是很難消化不良的,這也是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的一個(gè)重要原因。
其次,幫助孩子克服厭學(xué)情緒,提高學(xué)習(xí)的興趣。
孩子厭學(xué),一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上,被老師批評(píng),被同學(xué)嘲笑,父母期望過(guò)高,壓力過(guò)大,孩子沒(méi)有健康的心理支撐,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
我們可以幫助孩子,積極地自我心理暗示,比如:“我相信自己,我能行”、“我一定能成功”、“我是最棒的”等等。
積極地自我心理暗示能夠有效地緩解孩子的厭學(xué)情緒,同時(shí)也能夠讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
有的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒,總是擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,總是將自己的學(xué)習(xí)成績(jī)與別人的學(xué)習(xí)成績(jī)相比較,而且長(zhǎng)時(shí)間地自我心理暗示,也會(huì)使得孩子陷入一種病態(tài)的自我心理。
一旦孩子形成了這樣的自我心理暗示,那么孩子會(huì)越來(lái)越不自信,甚至是自卑,這對(duì)孩子的未來(lái)的成長(zhǎng)是十分不利的。
3、有利于孩子的學(xué)習(xí)
很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生一種迷茫的心理,沒(méi)有目標(biāo),也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓孩子變得焦躁,從而失去了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而孩子在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況下,還會(huì)出現(xiàn)逃課逃學(xué)的現(xiàn)象。
因此,孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,在學(xué)習(xí)方面就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)懈怠的狀態(tài),甚至是喜歡學(xué)習(xí),根本就不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、孩子沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
有時(shí)候,孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)很差,是因?yàn)楹⒆記](méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子會(huì)遇到很多的困難,如果孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,那么孩子就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)越難,學(xué)習(xí)效率也越來(lái)越低。孩子這時(shí)候就會(huì)把注意力放在很多的事情上,不會(huì)去集中注意力去全身心的去完成學(xué)習(xí)任務(wù),也就會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
所以,孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差的主要原因就是孩子沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
1、沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
有時(shí)候孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,已經(jīng)花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí),但是還是不知道如何才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,這時(shí)候就需要父母的幫助了。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候,孩子學(xué)習(xí)方法并不正確,因此就會(huì)出現(xiàn)偏科或者是不擅長(zhǎng)的科目。
雖然很多時(shí)候,孩子也知道偏科的原因,但是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致成績(jī)不好。
其實(shí)不然,父母的幫助是一種指導(dǎo),是在為孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,
只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,才能夠讓孩子在下次考試的時(shí)候不至于只顧著慌亂,丟失掉基礎(chǔ)知識(shí),而是能夠讓孩子正確的去應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候,發(fā)揮出最好的水平。
其實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,也是有很多技巧的,只有自己的學(xué)習(xí)方法才能有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,但是只有學(xué)生自己能夠解決問(wèn)題,
才能提高成績(jī)。
想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),首先應(yīng)該提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的,老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,
如果學(xué)生可以通過(guò)自己的方式提升學(xué)習(xí)成績(jī),那么學(xué)習(xí)的效率是最好的。
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