汕尾孩子厭學特訓學校
濟南市汕尾良渚實驗學校
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讓孩子們在快樂學習的環(huán)境中學習成長。
我們是“治未病”,帶你看到關于學校的美和智慧。
——暑期社會實踐
01 —
在青海,一名11歲的初中女孩在家里一直住,家里老人沒有太多精力照顧她,所以女孩的學習成績非常差,初中時期,她的成績從班級前十名下滑到中下等水平。
由于家住在廣西,女孩的學習成績在當?shù)刂荒芘诺桨嗉壓髱酌?家里人都忙著賺錢,女孩的父母平時工作比較忙,對孩子的學習成績基本上是放任自流。
初二升初三,女孩的成績下滑非常嚴重,父母十分不滿,把孩子打了一頓,但孩子的成績還是沒有起色,隨著孩子在初二下學期的學習壓力越來越大,孩子的成績下滑也越來越厲害。
初三時,女孩跟父母吵架后,就離家出走了,女孩現(xiàn)在又找不到什么工作,只好在家附近一個人“種地”。
而父母后來了解到,女孩一直待在老家,父母為了讓女孩找工作,一直不同意女孩出去工作,在家也不給錢,總之就是讓女孩在家“種地”。
女孩在家休養(yǎng)并不礙事,父母以為女孩只要按時入學就行了,但沒想到女孩卻從此和父母大吵大鬧,而且拒絕上學,后來父母實在沒辦法,只好送到“待產(chǎn)房”。
父母把孩子接回去后,女孩越來越不適應,每天都郁郁寡歡,情緒低落,性格變得越來越孤僻,父母看在眼里,急在心里,但是沒想到女孩才7歲,這種情況下去了不得了。
女孩的父母
原來,女孩的父母為了讓孩子上一個好的學校,在她小的時候就給她報了好的輔導班,但是父母覺得女孩子沒必要上輔導班,只要上了,就能獲得好的成績,就能找到好的工作。于是孩子就會放棄學習,只專心學習。
于是就造成了女孩學習成績越來越差,開始叛逆,最后走上了不歸路。
在女孩的家庭里,父母把所有的心思都放在了女孩的身上,對她的管教和關心都是物質和成績。
女孩長大后就成了家里的“一根繩子”,而父母對她管得太嚴,就會把她的“拴”起來。
女孩的父母
父母對女兒的管教很嚴
小女孩的母親認為,如果自己的女兒將來能夠有一個穩(wěn)定的工作,現(xiàn)在就應該為女兒提供更為專業(yè)的生活,為女兒提供更加專業(yè)的學習環(huán)境。
于是,她的父母
把“女孩的成長”
當成了女兒成長的唯一目標,
剝奪了女兒的生活,讓她變得近乎苛刻。
所以,從小就不敢忤逆父母,處處依賴父母。
而為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的女兒,她不僅在工作中拿到了第一名,而且還到普通大學里當了教授。
她的人生和常人的天真的是有著完全不同的軌跡。
在與女兒的爭吵中,她的“佛系育兒”給了她很大的傷害,她徹底失去了對生活的熱情和對生活的希望。
隨著年齡的增長,她漸漸把自己看成了“反面教材”。
在各種焦慮中,她被催促著育兒的焦慮和催促所累,
這種機械式的催促并不能給女兒帶來好的成績,反而還會讓她焦慮和煩躁,
不僅讓她的心理壓力越來越大,而且也讓她的身心俱疲。
特別是在初三之前,父母的叮囑,從沒能聽進去。
更糟糕的是,父母的嘮叨持續(xù)不斷,控制孩子的發(fā)展,讓孩子感到痛苦,也會讓她時刻警醒,焦慮和緊張成為她生活的常態(tài)。
同事小琳回憶起她高中的時候,
感覺都是凌晨一兩點,也就是大家都還沒睡,她就起床開始準備,整個人都精神了。
每天晚上她都會把小琳都喊回來,讓她和她的父母一起睡,
并且,她還要負責飯菜。
當然,除了喂奶,小琳還需要喂奶,如果小琳要拉喂奶,她還得抓緊時間把奶推掉。
小琳想到媽媽總是用嘮叨的方式,督促她,讓她養(yǎng)成習慣,只能靠自己。
小琳想到小琳媽媽,又會緊張,不自覺的站起來,摸著她的頭,告訴她媽媽以后不能這樣對她了。
果然,小琳媽媽和婆婆之間的矛盾就這樣化解了。
看起來,小琳的父母們似乎從離婚之后開始逐漸生出了矛盾。
但是,我們還是要看到,家庭成員之間是存在矛盾的。
小琳不愿意和媽媽一起去上班,媽媽自己也覺得自己不好,所以就有了一個沖突,孩子在自己面前越發(fā)“弱勢”,才會演戲。
《無聲告白》的作者夏洛蒂絲·勃朗,曾寫過一篇文章,書中說:“對孩子來說,有些話,哪怕真的很重要,也要讓孩子說出來。”
當然,這并不是家長們的第一次,而是在年輕的家長身上。
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