孩子厭學(xué)吼也不聽,作為家長,該怎么辦?
孩子厭學(xué)的問題,就難題這么多,如何才能把它變成解決這個問題的“靈丹妙藥”?
請別嫌麻煩,它更像是一個精神成長的過程。
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孩子在遇到學(xué)習(xí)困難的時候,逃避學(xué)習(xí),會讓孩子的學(xué)習(xí)成績更加糟糕。
孩子叛逆暴躁不聽話,做作業(yè)拖拉,考試考砸,情緒消極,會讓孩子變得越來越不聽話。
那到底怎么辦呢?
今天就給大家,來說說這個故事。
01
我們先來看一個故事。
著名心理學(xué)家阿德勒曾說:幸運(yùn)的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。
一位媽媽說起自己的孩子,滿臉興奮。
我當(dāng)初以為她的孩子很優(yōu)秀,很乖巧,成績很好。
但是沒想到的是,她也曾因?yàn)閻酆⒆?把自己家給毀了。
愛孩子,就是要讓孩子體驗(yàn)到愛和被需要的感覺,
有時候,父母的一句“我愛你”能抵消孩子內(nèi)心的委屈。
在日常生活中,媽媽總是在關(guān)注孩子的成績,但結(jié)果卻截然不同。
她經(jīng)常問女兒,你愛她嗎?她會說:“愛!”
在媽媽的打罵下,她把所有的精力放在了學(xué)習(xí)上,導(dǎo)致她學(xué)習(xí)成績一落千丈。
最近,媽媽發(fā)現(xiàn)她厭學(xué)了。
那天晚上,她氣得把成績單都撕了,還裝作沒看見。
媽媽知道后,卻沒有責(zé)怪她,而是耐心地安慰她:
“對于你的成績,媽媽相信你是努力的,希望你不要驕傲。”
看到媽媽的安慰,她才有了下次考試,但她依然感覺到了一種溫暖。
媽媽說,雖然她成績沒有考好,但她知道,父母對她的愛是不會改變的,只要她愿意,她的父母就不會如此踐踏她的自尊心。
之后,她就像變了一個人,經(jīng)常跟父母發(fā)脾氣,對學(xué)習(xí)成績也無比在意。
高考的時候,她考了一所普通高校,順利地被錄取了。
在她的人生中,第一次出現(xiàn)叛逆期,是在初二的時候。
她沒有像其他同學(xué)一樣自律,而是喜歡用自己喜歡的方式對抗學(xué)習(xí)。
甚至曾經(jīng)有一次,她和媽媽吵了一架,她還把自己關(guān)在房間里,說要去死,不想活了。
當(dāng)然,父母并沒有對她進(jìn)行責(zé)罵,只是告訴她,你現(xiàn)在的任務(wù)還沒寫完,先把學(xué)習(xí)搞好了再說。
她真的就像變了一個人一樣。
經(jīng)常和父母吵架,只要父母說一句話,就會把自己禁錮在房間里,不允許父母踏入自己的世界。
劇集里的李玩就像一個提線木偶一樣,不敢和父母進(jìn)行反抗,只能順從。
長時間的壓抑和絕望,讓李玩患上了抑郁癥,同時也為了報復(fù)父母,在父母口中說了一句:“我想學(xué)抽煙”。
后來李玩徹底走了出來,就是因?yàn)楦改敢恢睂λ膲阂?導(dǎo)致她徹底爆發(fā)了。
在人際關(guān)系中,李玩也變成了一個非常叛逆的孩子。
不僅抽煙、泡吧,還頂撞老師,逃課。
就是因?yàn)楦改钙綍r對她不管不顧,更是打罵教育,導(dǎo)致了李玩自我傷害的情況不斷加重。
作為父母,該怎么辦呢?
李玩的父親李玩非常擔(dān)心,但是李玩已經(jīng)開始嘗試逃課、逃學(xué)。
一次,李玩父親答應(yīng)她的條件,帶她去看醫(yī)生,但是并沒有告訴她實(shí)行的后果,父親說她不能私自從家里拿錢,并且讓她記住不得亂花錢。
李玩的父親對她說:
“你還小,懂什么?你要先把你的命交給我。”
父親的這個要求很簡單,卻讓她找到了未來的方向,做出了一番事業(yè),就是因?yàn)樗犜挕?/p>
李玩的父親,認(rèn)為她應(yīng)該好好學(xué)習(xí),應(yīng)該過上像大人一樣的生活。
但是父親沒有想過李玩深陷在這種環(huán)境中,而她已經(jīng)被父親安排好了未來的道路。
后來,李玩的父親如愿讓她上了一個牛津大學(xué),而李玩的父親卻讓她去扮成了李玩的小學(xué)生。
所以李玩的父親認(rèn)為她可以成為像愛因斯坦一樣的天才,為了達(dá)到自己的夢想,李玩真的沒少下功夫。
最終,李玩以高顏值、高智商、“愛因斯坦”身份離開了現(xiàn)實(shí)。
當(dāng)李玩照著父親的諄諄諄諄諄諄諄諄諄教誨,認(rèn)認(rèn)真真地理解了一條“真理”,才漸漸意識到自己的問題所在。
她明白了自己的問題,意識到自己這樣做不僅傷害了自己,還影響了別人,這個意識到,她決定改正,才發(fā)現(xiàn)自己的問題。
最終,李玩選擇了一條適合自己的路,實(shí)現(xiàn)了自己的理想,而這一點(diǎn),也正是她一直渴望的。
3.
還記得愛因斯坦和母親
有一個令人感動的故事。
《少年說》里,有一個男孩在喊話媽媽,“別再跟我爸一樣,
再讓我聽你的大道理
”。
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