糾正好孩子厭學(xué)叛逆
習(xí)總書記說:“培養(yǎng)未來優(yōu)秀人才,家庭教育乃家庭教育不可替代的重要內(nèi)容。”當(dāng)今社會,教育觀念相對落后、教育方式比較單一,很多家長重視孩子的教育,忽視了家庭教育的重要性,“唯有重視家庭教育,才能對孩子進(jìn)行好的家庭教育。”家庭教育和學(xué)校教育相互配合是培育人才的主要條件,二者不可偏廢。現(xiàn)代家庭教育是一種個性化的教育,家庭教育是對個人、家庭、社會和國家負(fù)責(zé),包括社會教育和學(xué)校教育。家庭教育不僅是對兒童進(jìn)行知識教育,對其身體、智力、道德、情感、習(xí)慣等方面的教育,也是對人格修養(yǎng)的教育,更加注重培養(yǎng)孩子的品性和品行。家庭教育和學(xué)校教育是不同的兩個方面,家長們的教育思想認(rèn)識要有很大的差異。家長要做的就是要充分認(rèn)識到家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別,認(rèn)真對待自己孩子的成長。家長要尊重孩子,相信學(xué)校教育的作用,相信老師,相信學(xué)校老師,不能盲目的相信,不要盲目的懷疑,也不能盲目的強(qiáng)求。
四是要善于抓住家庭教育的好處,逐步形成孩子的好習(xí)慣。好習(xí)慣對孩子一生的發(fā)展是非常重要的,作為家長我們一定要了解其中的意義。
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1、家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別。
家庭教育是在孩子的日常生活中發(fā)生的,孩子是在家里的親人、朋友、鄰居、同學(xué)對孩子的影響,孩子是在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中所形成的。父母的習(xí)慣直接影響到孩子的學(xué)習(xí),家庭教育也是在孩子的日常生活中出現(xiàn)的,孩子是一個人,他的言行舉止、思想素養(yǎng)、意志品質(zhì)、個性品質(zhì)等都和家庭息息相關(guān)。
家庭教育是對孩子進(jìn)行教育的主要方式,它和學(xué)校教育不同,是對孩子進(jìn)行教育的引導(dǎo)和幫助,是對孩子進(jìn)行教育的嚴(yán)肅的管理。孩子身上出現(xiàn)的問題往往都是家庭教育出現(xiàn)了問題。
在這種教育背景下,孩子往往更容易出現(xiàn)各種各樣的問題,例如有的孩子是孤獨癥,有的孩子是多動癥,有的孩子是自閉癥,有的孩子是智力障礙,有的孩子情緒行為問題等等,而家長往往就會把這些問題都?xì)w結(jié)到孩子身上,認(rèn)為是孩子的性格和品行問題。
面對這些問題的時候,父母往往會有一種錯誤的想法,認(rèn)為孩子是獨生子女,不應(yīng)該有太大的壓力,獨生子女的問題,性格因素是天生的,而且性格就是這樣,并不是單一的,每個孩子身上都有這樣的問題,如果家長們都不能理解孩子的這些問題,對孩子非理性的看法做出消極的改變,那孩子的改變就很難了。
所以,如果您家的孩子是一個患有孤獨癥,不愿意和別人交流的孩子,那么我們需要引起注意了,孩子患有孤獨癥,請一定要提高警惕!
孤獨癥的病因
目前,孤獨癥的發(fā)病原因不明,認(rèn)為與遺傳、感染、孕期因素、圍生期因素、圍生期因素、免疫力缺陷等有關(guān),目前在醫(yī)學(xué)界認(rèn)為它們與孤獨癥的關(guān)系并沒有被明確的記載。因此,孤獨癥并不總是單方面的,它是一種以遺傳和社會交往異常、行為異常、興趣狹窄及行為異常為主要特征的神經(jīng)發(fā)育障礙,通常被認(rèn)為是由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)所致。而且有些自閉癥患兒具有神經(jīng)功能異常,比如某些腦神經(jīng)發(fā)育異常的患兒,他們的智力的程度可能較正常,但是其大腦神經(jīng)活動異常的表現(xiàn)卻明顯遲鈍,臨床表現(xiàn)在語言功能上是不說話、不說話、興趣狹窄等,嚴(yán)重的甚至沒有自理能力。
那么父母在發(fā)現(xiàn)自己的孩子存在智力低下的時候,應(yīng)該如何才能更好的去幫助他們呢?
首先,在孩子出現(xiàn)智力低下的時候,父母要及時幫助孩子尋找到智力和行為的異常,對于孩子的一些語言能力、認(rèn)知能力、社交能力、自理能力、溝通能力、自理能力等方面都是有著很大的影響。所以父母要注意,幫助孩子尋找到智力發(fā)育遲緩的信號,及時的去醫(yī)院診治,千萬不要錯過了解孩子的最佳時機(jī)。
其次,父母在孩子出現(xiàn)智力低下的時候應(yīng)該怎樣去預(yù)防,避免孩子出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)呢?
1、帶孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖植炕顒?/p>
如果孩子小時候手的力量沒有達(dá)到正常,那么他們對于觸覺、視覺、嗅覺等感覺的刺激都會比較遲鈍,而且缺乏相應(yīng)的本體覺刺激,比如:穿長袖、夾腿等動作,讓孩子感覺統(tǒng)合不足。
相反,父母可以在讓孩子進(jìn)行一些有本體覺刺激的活動時,進(jìn)行一些觸覺刺激的鍛煉,比如讓孩子玩撕紙、按開關(guān)、脫襪子、撫摸衣服等。
3、對于大一些的孩子,父母可以陪孩子進(jìn)行簡單的觸覺游戲
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比如父母扶著孩子的肩膀,輕輕地拍一拍,讓孩子的身體逐漸向前,最后指出他身體的一個部分。通過這種方法可以提升孩子的本體覺,促進(jìn)孩子身體對于本體覺的整體感知能力。
有些父母可能會說,怎么才能鍛煉孩子的本體覺呢?我們家有個好習(xí)慣,可以多帶著孩子玩一些簡單的爬行運(yùn)動,比如爬高高的木質(zhì)的障礙游戲,爬樓梯,鉆隧道,打彈珠,走臺階,爬道等等,這些游戲都可以鍛煉孩子的平衡能力,因為孩子需要全身的肌肉,以及肌肉的支撐。
這個時候,咱們可以多帶著孩子玩一些靜態(tài)運(yùn)動,如:踢足球、拋接球、跳繩、拋接球、轉(zhuǎn)圈圈、跳繩、跳房子、丟沙包等等。
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