沉迷游戲的大腦對(duì)比那些網(wǎng)絡(luò)游戲的大腦對(duì)比那些對(duì)游戲充滿了敵意的大腦,而那些有積極正向功能的大腦則更偏向那些逆反的大腦,而且它們之間也會(huì)越來(lái)越相似。
那這些不同的大腦為什么會(huì)有不同的反應(yīng)呢?
一、不同大腦的思考方式
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第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
我們都知道,人類的大腦里面有個(gè)系統(tǒng),叫做海馬回。
海馬回是大腦里面一個(gè)非常神奇的地方,是一個(gè)可以產(chǎn)生情緒的地方,它主要負(fù)責(zé)我們的情緒,情感和感覺(jué),我們的身體。
海馬回中的海馬回,主要負(fù)責(zé)我們的情緒。
然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們面對(duì)新事物的時(shí)候,往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒,情緒達(dá)到了非常高的水平,而我們面對(duì)新事物的時(shí)候,卻充滿了不適應(yīng)的情緒,尤其是面對(duì)陌生人的時(shí)候,海馬回,將擋住我們的視線,導(dǎo)致我們難以與別人進(jìn)行正常的交流。
這是人類社會(huì)屬性的體現(xiàn),但并不是每個(gè)人都是這樣,隨著時(shí)間越來(lái)越大,這種屬性的影響逐漸被人們所遺忘,被人們所遺忘。
其實(shí)海馬回和動(dòng)物身上的這些特質(zhì)有很多相似之處,它們會(huì)一直在與人們互動(dòng)中傳遞給我們。
這也可以幫助我們與其他人建立起更加良好的關(guān)系,比如擁抱或安慰這種“有形同陌路”的朋友。
但是有的人根本不可能擁有,那些擁有這種關(guān)系的人自然也會(huì)不斷地遠(yuǎn)離,而且遠(yuǎn)離它們也不會(huì)讓我們感覺(jué)到快樂(lè)。
而和別人建立起良好的關(guān)系,也不是一件容易的事情,我們只能靠自己的堅(jiān)持不懈才能更好地生活。
如何正確引導(dǎo)孩子?
作為家長(zhǎng),我們往往總是習(xí)慣性地為孩子安排一切,比如:今天穿什么衣服、今天讀什么書、交什么朋友等,這樣做的結(jié)果是,我們?cè)绞歉嬖V孩子,不要這樣做,孩子反而越是要這樣做。
其實(shí),這是一個(gè)誤區(qū),孩子和成人是平等的,家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一定的獨(dú)立空間,也可以把自己的一些意愿告訴孩子,讓孩子在這個(gè)過(guò)程中得到自我滿足。
比如:我們可以告訴孩子:
爸爸媽媽希望你能夠好好吃飯,你要好好睡覺(jué),不熬夜玩游戲,不看電視,每天早晨6點(diǎn)起床,7點(diǎn)到7點(diǎn)起床。
當(dāng)然,如果你能夠堅(jiān)持按時(shí)完成所有的事情,我們也要獎(jiǎng)勵(lì)你一頓大餐。
這樣,當(dāng)孩子意識(shí)到他出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,他自己也要努力改變,以積極的態(tài)度面對(duì)困難。
3、幫助孩子一起制定目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！?/p>
目標(biāo)和目標(biāo)是需要孩子付出實(shí)際行動(dòng)的,我們要讓孩子明白:學(xué)習(xí)是他自己的事情,不是父母的要求。
有目標(biāo)的學(xué)習(xí),才能讓孩子喜歡上學(xué)習(xí),從而自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。
想讓孩子擺脫厭學(xué)的狀態(tài),那么就要幫助孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)不能太高,或者是孩子無(wú)法達(dá)到的,父母可以跟孩子一起制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)可以是孩子的閱讀理解能力,也可以是孩子的數(shù)學(xué)邏輯思維能力等。
只有制定了一個(gè)短期的小目標(biāo),才能讓孩子覺(jué)得努力是有用的,可以朝著目標(biāo)努力去努力,所以這個(gè)目標(biāo)一定要切合實(shí)際,而不是靠父母逼迫。
其次,讓孩子學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)與痛苦連接起來(lái)。
如果孩子不知道學(xué)習(xí)是為了什么,那么他就很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
但很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)入到三年級(jí)后,就發(fā)現(xiàn)孩子似乎不太喜歡學(xué)習(xí)了。
為什么呢?因?yàn)楹⒆釉诘湍昙?jí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中,還經(jīng)常陪著孩子玩耍,給孩子講一些有趣的故事,做一些孩子感興趣的事情。
等孩子到了三年級(jí),家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了,也不愛(ài)學(xué)習(xí)了。
因此,讓孩子將學(xué)習(xí)與快樂(lè)連接起來(lái),能夠使孩子最大程度上的取得更高的學(xué)習(xí)成績(jī),那么孩子的成績(jī)自然也會(huì)隨之提上去。
反之,如果孩子在低年級(jí)時(shí),家長(zhǎng)沒(méi)有注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)依賴的壞習(xí)慣,等到了四年級(jí),孩子在學(xué)習(xí)上就會(huì)大發(fā)雷霆,變得越來(lái)越差。
而在三年級(jí)之后,家長(zhǎng)就可以通過(guò)閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,或者說(shuō)通過(guò)一些其他方面的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
那么,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做,才能幫助孩子把學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好呢?
1、注重家庭氛圍
孩子在低年級(jí)的時(shí)候,是需要家庭的氛圍的影響的。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,要注意自己的形象,在一個(gè)家庭里面,如果有一個(gè)大人在看書,孩子也會(huì)覺(jué)得不公平,這就是一種很有意思的現(xiàn)象。
當(dāng)孩子看見(jiàn)大人在看書的時(shí)候,孩子也會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí),養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。
2、培養(yǎng)孩子的專注力
低年級(jí)的時(shí)候,是孩子專注力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的專注力。
當(dāng)孩子在閱讀的時(shí)候,家長(zhǎng)不要坐在一旁玩手機(jī),更不要上前打擾孩子。
這樣孩子的學(xué)習(xí)效率會(huì)更加的高,記憶力也會(huì)更加的鞏固。
3、家長(zhǎng)需要合理的安排孩子的閱讀時(shí)間
如果孩子總是不能夠長(zhǎng)時(shí)間的去閱讀,那么家長(zhǎng)也要合理的安排孩子的閱讀時(shí)間。
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