孩子厭學(xué)可以冷處理么?
昨天,本文來(lái)就學(xué)習(xí)初高中厭學(xué)情緒的問(wèn)題,分享一下解決辦法。
在知乎上,我看到了一個(gè)提出“冷處理”的理念,叫做“冷處理”,它是由美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森于1968年發(fā)起的。
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他們?cè)谝凰鶎W(xué)校里,以不同的方式待著學(xué)生。校長(zhǎng)認(rèn)為校長(zhǎng)在理念上不改變,只讓自己的學(xué)生說(shuō)話(huà)。如果學(xué)生們接受了校長(zhǎng)的觀點(diǎn),結(jié)果他們就會(huì)被分到了不同班級(jí),他們都覺(jué)得自己格格不入。
第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候,羅森塔爾就給所有學(xué)生上課,并且要求他們每個(gè)人都要記錄下來(lái)自己認(rèn)為最重要的一堂課的表現(xiàn)。
可這些學(xué)生都沒(méi)有得到很好的反饋。而在第2節(jié)課,他就記錄了學(xué)生之間的差異,發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生的進(jìn)步,并且告訴他們?nèi)绻麄冊(cè)賵?jiān)持一個(gè)星期,這些學(xué)生就可以把所有的成績(jī)都提高到90分。
這個(gè)學(xué)生由此也受到了鼓舞,他后來(lái)成了一名優(yōu)秀的研究生。他的老師非常嚴(yán)厲地對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育,并告訴他的家長(zhǎng),如果以后讓他繼續(xù)上學(xué),他的成績(jī)一定能夠提升到90分以上。
但是這并沒(méi)有讓他的成績(jī)恢復(fù)到以前的水平,反而讓他感覺(jué)到還是原來(lái)的水平。那時(shí)候他的心情就變得非常沉重。
所以他就感覺(jué)自己的事情,對(duì)他自己來(lái)說(shuō)都無(wú)能為力。在這之前,他的父母是覺(jué)得做什么都很簡(jiǎn)單。他們也會(huì)像個(gè)建筑工人一樣,每天上班很累。
但是現(xiàn)在的他們,不再像個(gè)大人一樣,可以靠著天馬行空的神游來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。
相反的,如果這個(gè)孩子的父母從來(lái)不施加壓力,不打壓他,給他自由,讓他去做自己喜歡的事情,孩子將來(lái)有一天想做什么,父母也不會(huì)過(guò)度焦慮。
為什么有的父母能很好地管控孩子玩游戲,但是孩子就不行了呢?這不是父母希望孩子學(xué)習(xí)的原因。
因?yàn)楦改刚f(shuō)的是對(duì)的,但是他做不到,父母為什么要督促他呢?
父母關(guān)心孩子玩游戲的原因,不是因?yàn)楹⒆油嬗螒颉?/p>
也不是因?yàn)楹⒆酉矚g玩游戲,而是因?yàn)楹⒆诱娴南矚g游戲。
因?yàn)橛螒?所以孩子可以選擇不學(xué)習(xí),可以不學(xué)習(xí),可以出去玩,但是孩子選擇了學(xué)習(xí),那么他一定會(huì)選擇玩游戲。
而你呢?在孩子沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)的時(shí)候,一個(gè)勁地催促他,強(qiáng)迫他,那么他只會(huì)適得其反,甚至做出更加過(guò)激的行為。
如果你想讓孩子放下游戲,那么就應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子,和孩子一起玩他喜歡的游戲。
其實(shí),只有孩子徹底放下游戲,回歸到日常生活中來(lái),他才能慢慢地從游戲當(dāng)中走出來(lái),真正回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。
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