關于孩子厭學好評雅芳芳,美芳芳也曾有一段這樣的經歷。
從她的厭學和厭學情緒中可以看出,她的性格是比較內向的,厭學情緒和厭學情緒有一定的關系,而且她還喜歡比較消極的應對方式。
厭學是學生對學習的負面情緒表現,從心理學角度講,厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。主要表現為學生對學習認識存在偏差,情感上消極對待學習,行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確,對學習失去興趣;不認真聽課,不完成作業,怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學校,曠課逃學;嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁,甚至歇斯底里。厭學是由于學生在學習過程中缺乏學習的積極性和主動性,認為學習單調、枯燥、乏味,而無法從學習中獲得快樂,從而抵制各種學習活動和學習任務,不愿意投入精力,出現上課注意力不集中、學習效率低下、學習無動力不足、學習積極性不高、意志力不強、學習目標不明確、壓力過大、不善于自我控制、情緒管理不善、缺乏自護自尊、缺乏自我控制能力、適應能力差、心理承受能力差等。從而造成學生厭學情緒的產生。
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3.教師教育教學方法不當,教學方法單一。在我國目前的教育體制中,教師的教學方法大都是采用填鴨式的教學方法,一味追求成績,使學生失去了與教師的溝通和交流的機會,導致學生產生心理不滿,從而對學習失去興趣,出現了逃學現象。
4.社會環境影響。在我國目前的教育體制下,厭學現象日益嚴重,一些教師的教育方法不當,甚至將學生群體完全排除在社會環境之外。
學生產生厭學情緒的原因
1.社會環境因素
社會大環境壓力,自身的不良影響,教育系統死板的教學方法和教師隊伍缺乏適合的教學方式。
2.社會大環境的不良影響。在我國社會大環境作用下,學生個體的學習興趣、學習動機、學習動機均明顯降低,學習動機水平低下,學生的學習熱情下降,學習效率低下,容易產生厭學情緒。
3.教師隊伍的不穩定。某些教師隊伍的領導力不穩定,使得教師的教學方法和教學方法過于機械化,分散了學生的注意力,干擾了學生的學習,自然就會出現一些厭學情緒。
4.社會大環境的影響
不良的社會風氣和社會上的不良風氣的影響,也是導致學生產生厭學心理的自身原因。比如當今社會中青年普遍存在的拜金主義現象、金錢觀教育觀念教育觀念,“讀書無用論”等都是教育觀念的問題。
二、孩子厭學原因
1.父母的期望值過高,為了孩子能夠考出更好的成績,家長們把所有的希望都寄托在孩子身上,給孩子報了很多的補習班和培訓班,希望孩子能夠全面發展。但是,有的家長過于關注孩子的成績,一味追求好成績,忽視了孩子真正的內心需求。
在教育過程中,我們應該清楚孩子成績固然重要,但是更重要的是要讓孩子在學習過程中找到成就感和自信,這樣才有利于他們的健康成長。
2. 父母只注重孩子的分數,忽視孩子身上的閃光點
每個家長都希望孩子能夠好好學習,但是很多家長們并沒有從孩子自身的特點出發,而是將眼光局限于孩子身上,對孩子關注的只有分數,認為孩子的優秀都是學習能力的不足,看不到孩子的優點,所以父母的目光也都集中在孩子的學習成績上。
父母的重視,讓孩子覺得自己不夠優秀,就算是學習成績不好也不代表自己就沒有存在的價值,這樣孩子對自己的認知就會變得狹隘,當然也就無法看到孩子的優勢。
3. 家長總是不停地抱怨孩子,在家庭里,這樣的孩子更容易產生自卑心理
我們總是習慣性地要求孩子們做一些不愿意做的事情,以愛的名義,把自己的焦慮轉嫁給了孩子,認為只有自己優秀了,孩子才會變得優秀。
但其實這樣做,孩子們反而會養成了自卑心理,他們會感到很痛苦,對自己沒有信心,也沒有成就感,
所以父母看到孩子這么“笨”,就會覺得他們不相信自己的孩子,于是就會經常責罵孩子。
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