患焦慮抑郁癥的孩子一去到學(xué)校就出現(xiàn)軀體癥狀，如：“身體緊張顫抖、頭暈、惡心、不真實(shí)感等等，甚至還有更為嚴(yán)重的一些孩子會(huì)出現(xiàn)暈倒的情況。”類似這些現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)中并不少見(jiàn)。那么這是為什么呢？
這個(gè)我們需要從多個(gè)方面來(lái)分析。
一是，患病的孩子長(zhǎng)期在家里休息，或者說(shuō)已經(jīng)在家里休息了一段時(shí)間，無(wú)論是身體上的，還是精神上的，都是處于一個(gè)相對(duì)放松和穩(wěn)定、平靜的狀態(tài)的，突然之間去到一個(gè)充滿壓力和復(fù)雜的環(huán)境之中，導(dǎo)致患者過(guò)度緊張、焦慮、恐懼、害怕，很大概率上會(huì)出現(xiàn)一些軀體癥狀，而精神上、思維上則異常的排斥和不愿意面對(duì)。
二是，當(dāng)患病的孩子一去到這樣充滿壓力的地方，不管是自己聯(lián)想到的，還是環(huán)境本身呈現(xiàn)給他們的，都有可能令到他們窒息、甚至是喘不過(guò)的氣的局面。
加上精神上高度緊張，身體異常虛弱的情況，就有可能出現(xiàn)體力不支，暈倒的情況。
三是，患病的孩子在家里好好的，那是因?yàn)闆](méi)有刺激和壓力，所以他相對(duì)平靜和穩(wěn)定，但是這并不代表他好了，所以就會(huì)出現(xiàn)一去到學(xué)校就出現(xiàn)癥狀的局面，這代表孩子并沒(méi)有好起來(lái)，而是暫時(shí)因?yàn)闆](méi)有刺激和壓力，處于一個(gè)平靜的狀態(tài)，需要繼續(xù)休息和調(diào)整。
因?yàn)榻箲]抑郁癥的人，本身不能過(guò)度用腦和思索復(fù)雜的東西，同時(shí)也盡量減少壓力和繁瑣事情的刺激。
以上這些情況，其實(shí)都是患者的一種無(wú)法控制的本能反應(yīng)，這個(gè)時(shí)候該怎么做呢？
面對(duì)以上這三種情況，我的建議是：
第一、家屬不應(yīng)該過(guò)度要求患者去到學(xué)校，可以暫時(shí)在家里溫習(xí)功課，待恢復(fù)差不多了，或者孩子有意愿想嘗試了，再試著回歸學(xué)校也不遲。
第二、在這期間，家屬要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和陪伴孩子，比如可以多陪伴孩子戶外散心、爬山，進(jìn)行一些戶外的活動(dòng)，可以有效地打開(kāi)孩子的心情，幫助他們轉(zhuǎn)移壓抑和痛苦。亦可以鼓勵(lì)他們做一些自己感興趣的事情，以此找到一些價(jià)值感的存在。
第三、家屬可以和孩子商量一下，可以邀請(qǐng)孩子的同學(xué)來(lái)家里玩，尤其和孩子玩得好的一些同學(xué)，同學(xué)的到來(lái)，不僅可以給到孩子鼓勵(lì)，也可以影響激發(fā)孩子有上學(xué)的動(dòng)力和欲望。
總之，家屬們千萬(wàn)不能急，一定是循循漸進(jìn)來(lái)，畢竟孩子也在努力調(diào)整，給他們一些時(shí)間，就是最大對(duì)他們最大的支持和鼓舞。
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