怎么引導(dǎo)厭學(xué)的孩子愛上學(xué)習(xí)?
為什么很多家長認(rèn)為,孩子天生就對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣,其實(shí)不然。這是因?yàn)?家長在用孩子的視角看待一切,孩子會(huì)通過自己的觀察感受去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,在好奇心的驅(qū)使下,他們也會(huì)更多的去接觸這個(gè)世界。在日常生活中,家長應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去接觸知識(shí),讓孩子自己去感悟知識(shí)的魅力,通過學(xué)習(xí)可以知道這個(gè)世界的一些東西。
學(xué)習(xí)知識(shí),就如同行走在沙漠中的井底,沒有知識(shí)的人根本跑不動(dòng),而學(xué)習(xí)知識(shí),則像是沙漠中的一粒沙丁,只有不斷的去積累知識(shí),才能將這個(gè)井底的井蓋填滿。學(xué)習(xí)也是一樣,只有不斷的積累知識(shí),讓知識(shí)積累得越多,孩子才能在考試中脫穎而出,讓成績突飛猛進(jìn)。
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對(duì)于孩子來說,知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)的工具,更是獲取知識(shí)的捷徑。而閱讀的能力就是孩子通往成才的橋梁,讓孩子在閱讀中感受到自己的成長,這些能力將幫助孩子在未來社會(huì)中更好地適應(yīng)環(huán)境。
學(xué)會(huì)閱讀的孩子更有未來
現(xiàn)在的社會(huì)中,“文曲星下凡”的存在很盛行,擁有“文曲星下凡”的人自然也就會(huì)在日后社會(huì)中被重視。而且對(duì)于學(xué)齡前的孩子來說,閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)以為常的行為,孩子能夠更加理解和熱愛生活。而這些孩子往往成績都不差,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性都很強(qiáng)。而且,這些孩子往往也會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察力和記憶力。所以,我們認(rèn)為“孩子不愛學(xué)習(xí),不愛看書,成績不好”的罪魁禍?zhǔn)拙褪呛⒆記]有閱讀,而是這些孩子有閱讀障礙。
其實(shí),閱讀障礙,主要還是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不對(duì)。有些孩子在小學(xué)的時(shí)候成績很好,但是到了初中以后,成績突然一落千丈,根本就不愛學(xué)習(xí)。有的孩子卻是靠自己的能力很不錯(cuò),但是這類孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績并不理想,尤其是升入初中之后,隨著科目增多,知識(shí)點(diǎn)難度的增多,知識(shí)點(diǎn)難度的增加,孩子就很難跟上,等到了初中,由于缺乏閱讀的好習(xí)慣,很難真正學(xué)懂題目。
而閱讀障礙主要是因?yàn)閷?duì)課本內(nèi)容不感興趣,不喜歡閱讀,也就是所謂的“閱讀障礙”。這類孩子往往思維活躍,知識(shí)點(diǎn)簡單,但不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,做起事情來,比較慢,這類孩子往往很難理解題目所要表達(dá)的意思。
因此,閱讀障礙的孩子,在讀寫時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的情況。還有很多孩子,在面對(duì)困難時(shí),字跡潦草,常常會(huì)有漏掉的錯(cuò)誤,書寫潦草,甚至沒讀完就開始寫,這些孩子往往會(huì)有閱讀障礙。
閱讀障礙是指由于大腦功能異常而導(dǎo)致的閱讀障礙。
美國愛荷華大學(xué)的杰勒德·凱勒德博士發(fā)現(xiàn),那些“聰明但容易分心”的孩子,往往是因?yàn)榇竽X發(fā)育的中樞神經(jīng)系統(tǒng)存在缺陷,而導(dǎo)致他們無法集中注意力去進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
腦功能發(fā)育不健全,是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的重要原因。
從孩子被檢查開始,薛定諤的狗就被訓(xùn)練成了“狗”。薛定諤的狗會(huì)告訴你:學(xué)不會(huì)、長不高、跑不快、大運(yùn)動(dòng)不運(yùn)動(dòng)也能成為一種缺陷。
而我們,也應(yīng)該如此。
孩子,我為什么要你用功讀書?不是想讓你和別人比較成績,而是因?yàn)?我希望你將來有選擇的權(quán)利,選擇有意義、有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生。
當(dāng)你的工作在你心中有意義,你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán),給你快樂。
“沒有自我管理,人生難以變得更好。”
這段話是我在上初中時(shí),我的表姐告訴我的。
她說,小時(shí)候,家里很窮,什么都買不起。她想好好學(xué)習(xí),但媽媽覺得買不起,于是她每次都會(huì)謊言。
到后來,她不僅騙媽媽說自己家境不好,還處處跟同學(xué)鬧矛盾,學(xué)習(xí)成績也直線下降。
有一次,她逃課回來跟媽媽說,我不想上學(xué)了,我想退學(xué)。
媽媽聽完,沒有責(zé)怪她,只是輕描淡寫地說,還有什么事情,讓你堅(jiān)持一下。
其實(shí),我心里明白,她這是不想上學(xué),其實(shí)她也知道,可是真的很想退學(xué)。
她有很多話想說,我卻說不出口,也說不出口。
所以,想要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),這個(gè)時(shí)候,你要先和孩子站在一起,而不是站在孩子的對(duì)立面,催促他該干什么。
把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人,才是最好的教育。
李玫瑾教授曾經(jīng)分享過這樣一個(gè)案例:
一個(gè)男孩的脾氣很壞,一次在外面被別人欺負(fù)了,回家后告訴母親,母親卻覺得他不應(yīng)該受到欺負(fù),反問他:“你為什么要欺負(fù)別人?”
他反而大哭起來,母親再也忍不住了,“你太沒用了,你還這么小,一個(gè)人想這么不公平。”
心理學(xué)家蘇珊·福沃德說:
“孩子的感受和他的行為有很大的關(guān)系。
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