從小學一二年級，到五六年級，很多家長常因孩子寫作業一事，而經常動氣。有時看到孩子寫作業前總想著玩兒，反復提醒孩子不聽，便打或罵孩子；有時在寫作業過程中，看到孩子在那心不在焉錯誤不斷，便打或罵孩子；有時給孩子講題幾遍孩子仍不會，氣頭之上去罵孩子…

每天就在這種帶有火藥味的氣氛中，家長既要管理孩子，還要輔導作業，甚至有時孩子磨蹭拖拉到很晚才應付完作業，家長真是疲憊不堪，內心對孩子充滿了怨言。再看孩子，媽媽或爸爸態度越不好，寫作業的態度自然也很差。一個晚上，就因為孩子寫作業這件事，搞的全家都不開心。

既然每天都因孩子寫作業的事搞的家里雞飛狗跳，四鄰不安，家長朋友們是否想過，有沒有好的辦法來解決孩子寫作業的問題呢？當然有，但是你必須要愛學習才行，因為只有愛學習求上進的家長才會徹底改變錯誤的育兒觀念。如果你做好了準備，請跟著我來吧。

一、家長常因寫作業而打罵孩子，背后的隱憂家長需清清楚。

1、無理打罵孩子，極容易導致孩子認知和分辨力出現偏差。

我不知道有多少家長，在輔導完作業后，回想自己打罵孩子而心疼或后悔過。我接觸過不少這樣的家長，她們一邊自責，一邊向孩子道歉說媽媽再也不打罵你了，可是第二天還照舊。如果你總這樣做，實際上你犯了一個最大的忌諱——讓孩子認知和分辨出現偏差。孩子會認為你不愛他，你只再乎他的學習，只喜歡他的好成績。如果你每天都這樣負強化孩子的認知，會讓孩子放棄努力，任由你打罵，結果就有了破罐子破摔的糟糕表現。

2、打罵只能讓孩子暫時屈服，但會令其心里會特別討厭寫作業。

孩子在小學階段，對父母因寫作業這件事的打罵還心有所懼，沒有膽量去對抗，但是會在心里慢慢反感寫作業，隨著年級的增設，年齡的增長，這種反感會逐漸演化為厭惡學習的情緒。但是對于很多家長來說，卻完全不往這方面想，只是為了管而管，孩子只要不聽，就非打既罵。如果家長從一年級開始就用這種錯誤的管教方法，不用多，到了三年級，基本上就會讓孩子完全失去學習興趣，想想看，毀了孩子學業的元兇是誰？你自己判斷一下吧。

3、打罵次數越多，孩子越無視父母，讓管理變得非常棘手。

我曾經做過很多例家庭教育咨詢指導案例，凡是親子關系特別緊張的家庭里，往往是家長經常對孩子簡單粗暴為共同特點。案例中的家長總是抱著恨鐵不成鋼的心態，試圖用打罵來征服孩子，但是事與愿違，他們發現隨著孩子年齡的增長，越來越無視父母。當管理與被管理關系失去信任時，家長才發現自己黔驢技窮了。如果你是我描述的這類型家長，必須要好好做徹底的反思了，再這么下去，不要說孩子學業搞不好，就連最起碼的親情信任關系都蕩然無存了。

4、在家經常被打罵的孩子，到了學校里會更無視紀律成為問題孩子。

現在學校老師們越來越沒有更好的管教手段，因為教育部嚴格禁止在職學校老師體罰學生，可是有相當一部分孩子在家里卻被爸爸或媽媽責罰。這樣一來，孩子在家里怕被父母懲罰而明顯老實聽話，可是到學校后看到老師不責罰自己，反而會更加鬧騰，課上不遵守紀律，對待學習態度消極，當老師將情況反映給家長后，孩子回家又得挨收拾。這樣一來就會讓孩子更加反感老師，不尊重老師，如此惡性循環之下，一個問題孩子就出現在我們眼前。

二、孩子在寫作業中消極表現原因，需走孩子內心世界去探究。

1、我想先玩兒，可是媽媽不讓，那好吧，我就邊寫作業邊玩兒。

當站在老師和家長的立場去審視孩子時，往往不容易真正了解孩子內心世界在想什么，需要什么，那我就帶著你走進孩子的心理世界吧。對于兒童來說，當放學到家后，他們最想干的事，莫過于放松玩耍了，可是家長卻不干啊，馬上要求孩子孩子去寫作業。于是孩子心里特別不情愿，心里想啊：“我就不能多玩兒一會兒嘛？干嘛不讓我玩兒。既然你們不讓我玩兒，我只好邊寫作業邊玩兒了。”瞧，這就是孩子最單純的想法。

2、我最討厭媽媽大聲吼叫，她越那樣做，我越沒心情寫作業。

我曾經目睹過很多媽媽和孩子說話時，特別不注意自己的語氣，經常是大聲吼叫孩子，而這種尖銳帶有刺激性的話語，恰容易激起已經進入第二反抗期（7－9）歲兒童孩子的反感。如果家長能意識到問題還好，反抗現象會慢慢消失，但如果不注意就會負強化孩子心理反抗。有的孩子就對我說：“老師，我最討厭媽媽在家里大聲吼叫，她那樣吼我心里特別煩。不管是寫作業前吼我，還是寫作業過程中吼我，我根本沒有心情寫作業。”

3、我在媽媽眼里一無是處，既然我是壞孩子，那我還再乎什么？

有一個被家長和老師都稱為問題的四年級男孩兒，做個案的原因我們有了很多機會相處。這個孩子對我特別親近，自然愿意和我有說不完的話。說是在給孩子上課，其實我更多是在傾聽孩子訴說，而我只是稍加引導，幫孩子建立正確的認知。這個孩子有一次對我說：“老師，你總是夸我這好那好，可是我在媽媽眼里特別糟糕，有時我就想，反正我怎么做你都不滿意，他們都認為我不是好孩子，那我還再乎什么？”聽著這個孩子的訴說，我真的很心疼他。

4、反正我怎么做都不對，你隨便打罵吧，我看你還能打死我不成。

我不知道大家聽過“二皮臉”“滾刀肉”之類的說法沒有？這是在一些地方形容兒童沒有自尊心，完全分不清楚好與壞，誰也管不了，打不怕打，罵不怕罵的描述。其實這類孩子并非不可救藥，而是很多家長不懂如何教育孩子。曾經有一個孩子恨恨地對我說：“反正我怎么做都不對，你們就隨便打我罵我吧，我都習慣了，我看你還能打死我不成。”這樣的孩子自尊心幾乎完全被家長摧毀了，想重新喚醒孩子的自尊非常難。當家長知道這些時，你還敢在孩子寫作業過程中打罵嗎？

三、培養孩子良好的學習習慣，需要從生活習慣培養抓起。

1、性格陽光開朗，生活態度積極的孩子，才會愿意接受父母的管教。

沒有哪一個家長對孩子的學業不上進心，也都希望孩子有出色的成績。但是打與罵，往往事與愿違，正好與你的初衷背道而馳。因此，家長必須要清楚最重要的一點，那就是要尊重孩子，絕不能隨意打罵，用你的愛與信任，陽光開朗的性格，積極的生活態度去影響孩子，才能讓孩子擁有一個陽光的性格。而這樣的孩子往往擁有穩定的心理安全感，才會真正感受到爸爸媽媽或老師的愛，感受到愛自然愿意接受管教，那想培養孩子良好的學習態度和學習興趣自然不難了。

2、要用欣賞的目光看孩子，用家庭生活節奏帶動孩子，養成良好的生活秩序感。

每一個孩子都渴望有人欣賞與贊美，這是自尊心與上進心的必需，就如同綠葉需要陽光一樣。如果家長想讓孩子喜歡上學習，那必須要先從孩子積極的生活態度著手培養。在家里建立起有節奏的生活作息時間，必要時和孩子一起來制作作息時間表，鼓勵孩子自己把最重要的事列入表格中，讓孩子找到生活目標。請注意，讓孩子找到生活目標是生活秩序感的前提。否則，孩子每天生活在你的支配之下，根本不知道他在不同時間段要做什么。

3、孩子從生活習慣中學習的技能，恰可以應用到學習之中。

你看那些學習成績優秀的孩子，他們往往在家庭生活中也特別主動，很多屬于自己的生活中的事情，皆能獨立完成。這要歸功于他們的父母特別重視對孩子進行基本生活技能的培養，因為家長非常清楚，生活技能同樣是學習的一部分，從生活目標，做每一件事的步驟，通過實踐不斷完善步驟，力求講究做事時間效率，完整和有條理做事等。這些都是從兒童期得到連續培養，才能最終固化為孩子自己的生活技能，同時這些技能又可以應用在學習中，促進學業成績。

4、鼓勵孩子做時間的小主人，合理引導與贊美，會讓孩子做事更自覺。

有些家長為什么經常打罵孩子，就是因為嫌孩子懶散，嫌孩子不按要求做事或學習，嫌孩子學習不動腦筋總等著給現成的答案，嫌孩子邊學習邊玩兒等。其實這一切的根本就在于缺乏時間管理意識的培養，我曾經教過一些家長和孩子學習時間量化管理技巧，當孩子發現每天同樣做一件中，用時不一樣時，便會主動對比。我就問：“你愿意花一個小時磨蹭邊寫邊玩兒好呢？還是用半小時專注而快速地完成后自由去玩耍半小時？”孩子馬上回答：“當然是半小時完成了。”就這么簡單的對比引導，就激發了孩子主動管理時間的意識，再經常鼓勵孩子，你看孩子在寫作業上面就更自覺了。

四、正確培養孩子學習習慣的方法，你需從這些方面著手。

1、引導孩子建立學習目標，激發孩子喜歡學習的興趣。

反感學習或已經厭惡學習的孩子，往往沒有學習目標，甚至盡可能想避開學習目標。通過前面的我給家長一系列方法的實踐應用，現在你應該能看到孩子生活態度明顯變得積極了。這時才能引導孩子關注學習目標，如在放學路上，你問孩子：“寶貝，放學到家后，你打算怎樣安排要做的事啊？”孩子會說：“玩兒、寫作業、吃飯、再寫作業、看動畫片。”在這里，你就會發現孩子已經有了目標感，那再問：“每一件事，你打算安排在哪一個時間段啊？”孩子會告訴你：“按著作息時間表去做啊。”就此，你可以欣喜地告訴孩子：“好樣的，寶貝，你現在生活與學習目標特別明確，媽媽就欣賞你這樣積極的生活態度，媽媽愛你。”有了你不斷的激勵，孩子對學習的興趣自然會越來越濃。

2、讓孩子來主動安排寫作業項目，建議孩子按先易后難順序安排。

當到家后，主動安排孩子休息與玩耍快要結束時，家長可以再和孩子做學習前準備工作的交流，如問孩子：“寶貝，你今天一共有幾項作業啊？”孩子會告訴你有幾項，你再問：“那你打算怎樣安排這幾項作業呢？”孩子也會給你排出順序。如果你發現孩子并沒有排序的規律，可以給孩子建議：“媽媽給你一個排序的原則吧，那就是一定要遵循先易后難的原則。”孩子可能會問你為什么，你可以這樣對孩子講：“因為作業項目有固定的，寫完一項就少一項啊，剩下的項數越少，你越能早看到完成作業的希望啊。”通過你這么一引導，孩子是不是感覺你對他特別好啊，自然愿意聽從你的建議去寫作業了。

3、分學科教孩子寫作業的方法，提高孩子寫作業的效率。

請家長一定要注意，如果想讓孩子在寫作業過程中順利，必須要抽時間專門教孩子學習各學科的學習方法。如語文背記字詞或課文，你教孩子充分利用視覺+聽覺+思維專注綜合協調，讓孩子記的又快又牢。如完成語文閱讀理解，就得教孩子學會正確閱讀材料，而后抓住每一段的大意，通讀兩到三遍后，能讓孩子講大閱讀材料的大意，然后再對照后面的題，快速去文中對照找答案，或者用自己的話表述出答案。包括寫作文也一樣，平時都得教孩子掌握寫作方法，練多了，孩子自然想像力也突破了，大腦中有情有景，筆下言之有物了。數學明顯要簡單一些，無非是基礎知識熟練掌握，會熟練應用三遍讀題法，快速圍繞要解什么去動腦思考，然后寫出算式，進行準確計算，完成后進行檢查。只要孩子熟練掌握了學習方法，寫作業效率會大增。

4、鼓勵孩子規范書寫，愛動腦筋，保持專注的姿態寫作業。

原來學習態度不好，甚至有厭惡學習傾向的孩子，往往受負面情緒的影響，書寫潦草，不愿意動腦，思維找不到目標，下筆沒有步驟。現在孩子學習態度得到根本改變后，家長就要從書寫規范與審美角度去引導孩子。如問孩子：“老師最喜歡怎樣的書寫呢？”孩子可能會說：“寫的好的唄。”這樣答，其實暴露出孩子根本不懂正確書寫的規范，那家長不妨給孩子做書寫的演示，讓孩子看到正確書法的方法，再鼓勵孩子就按約定規范去書寫，保證老師會特別喜歡你寫的漂亮的作業，你也經常能得“優”呢。同時還要對孩子進行書寫審美意識引導，讓孩子知道，一個能把字寫的很漂亮的孩子，一定是心靈美，愛生活，很陽光，很開朗，寫作業很專注的好孩子，這就是字如其人的道理。

5、教給孩子快速檢查方法，減少錯誤，節省更多玩兒的時間。

有些學習習慣特別不好的孩子，每天僅完成改錯這項作業就會花很長時間。而當正式寫當天作業時，實際上孩子對寫作業的興趣已經快地喪失殆盡了。因此，家長必須要針對怎樣少在寫作業過程中犯錯這件事上加以重視。如給孩子算一筆時間帳，如你答一道題光圖快用兩分鐘就完成了，可是卻錯了，錯了之后你改錯還得至少花兩分鐘，這一道題用時就是四分鐘。所有作業都加在一起，你是不是每天要花很多時間去做無用功啊？與其以犧牲休息玩的時間去改錯，為什么不一次性把檢查環境抓好，力爭不出現答題錯誤呢？當你通過時間量化統計法給孩子算帳后，通過對比就能讓孩子明白一個道理：想不把題做錯，就必須要有檢查這個環節。而檢查無非有兩種，答一道檢查一道，或者全部做完后再檢查，而兩種方法前者最省事，因為你不必再花更多時間去讀題和回想你答題的過程。

結束語：這篇文章雖然到這里結束了，但是我相信有心的家長定會陷入沉思。因為你以往太忽視對孩子的心理世界了解，也太忽視對孩子情緒感受的理解。想讓孩子擁有端正的學習態度，養成好的學習習慣，擁有出色的學習成績。最初的培養絕不能從學習下手，我相信你現在應該明白這個道理了吧？因為學習習慣就是生活習慣的延伸而已，唯有給孩子培養起良好的生活習慣，才會讓孩子獨立動手做事、思考、管理時間更主動。能力就是這樣一天天積累起來的，只要你有計劃，有目標去落實培養內容，相信你和孩子的關系會越來越融洽，與孩子越來越貼心，這不正是我們追求的終極目標嗎？