不知道學(xué)習(xí)的孩子,最容易讓人嫌棄,因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力太差,讓人覺(jué)得你太不認(rèn)真。
成績(jī)中等或差的孩子,最容易被我們嫌棄。
要么就沒(méi)有上進(jìn)心,考上了不是第一,要么就沒(méi)有什么上進(jìn)心,成績(jī)永遠(yuǎn)也上不去。
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但一個(gè)人的品行,可以讓他保持一種認(rèn)真的態(tài)度,雖然有時(shí)候會(huì)顯得有些懶散,但他卻一直在努力。
別再因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)被父母嫌棄,成績(jī)不會(huì)一直上不去,孩子會(huì)努力,他們的存在本身就有意義。
家長(zhǎng)懂得引導(dǎo)孩子,孩子才能在學(xué)習(xí)上獲得一種專(zhuān)注、執(zhí)著、主動(dòng)的能量。
家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子,才是真正的助力。
·看見(jiàn)孩子的努力,肯定孩子的努力
《小歡喜》中,陶虹飾演的宋茜姿就是一個(gè)完美主義者,可謂是一個(gè)典型的標(biāo)準(zhǔn)臉。
每天上學(xué)對(duì)于她來(lái)說(shuō),都是煎熬的,每天都要學(xué)習(xí)到很晚,并且她也擔(dān)心考不上大學(xué),找不到好工作。
在巨大壓力面前,她選擇了輕生。
可是她的媽媽宋茜卻沒(méi)有給她施加壓力,而是給她請(qǐng)了一對(duì)一家教。
只有成績(jī)好的孩子才能證明這個(gè)女孩的價(jià)值,她只能證明自己。
最終,她只能用成績(jī)來(lái)證明自己,證明自己的價(jià)值。
從這個(gè)角度看,宋茜茜確實(shí)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。但是,在學(xué)習(xí)上卻沒(méi)有她所擅長(zhǎng)的。
她沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也沒(méi)有自己的價(jià)值。
那些所謂的學(xué)霸都是從小就有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)。
小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就每天背誦課文,下午的英語(yǔ)課是初中最常見(jiàn)的課程,所以宋茜茜一定要參加。
她在小學(xué)成績(jī)一直都是名列前茅,到了初中,她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣完全沒(méi)有了,成績(jī)就慢慢的下滑。
宋茜茜的父母非常的焦慮,多次詢(xún)問(wèn)是不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大導(dǎo)致的。
而孩子的內(nèi)心也非常的敏感,長(zhǎng)期下去,孩子對(duì)父母的這種焦慮情緒就會(huì)越積攢越多,最終對(duì)學(xué)習(xí)也就沒(méi)什么興趣了。
還有一種可能就是他們可能是父母的情緒管理能力不太好,總是習(xí)慣性的發(fā)脾氣。
所以,家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候,一定要注意自己的情緒的處理方法。
首先,不要把焦慮情緒傳染給孩子。
每一個(gè)人的生活都是要面對(duì)的,當(dāng)孩子出現(xiàn)焦慮的時(shí)候,父母一定要學(xué)會(huì)給孩子減壓,千萬(wàn)不要讓孩子成為你的出氣筒。
特別是現(xiàn)在正處于一個(gè)升學(xué)率很高的時(shí)候,大家的心理承受力都是很強(qiáng)大的。
而如果孩子處于這種心理壓力中,他本身對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)有一種排斥感,父母如果還強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí),不僅會(huì)讓孩子的心理壓力增加,同時(shí)還會(huì)讓孩子的心理負(fù)擔(dān)加重。
因此,父母不要把焦慮的情緒傳染給孩子。
其次,要正確引導(dǎo)孩子。
我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候,也會(huì)有很多的焦慮,但是我們不能對(duì)孩子過(guò)于焦慮,
我們可以告訴孩子,焦慮是我們每個(gè)人都會(huì)有的情緒,只要我們正確的引導(dǎo)孩子,對(duì)自己的焦慮感就會(huì)減輕。
最后,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒。
面對(duì)壓力,有些孩子的情緒是”主動(dòng)”出來(lái)的,他們不清楚自己為什么會(huì)產(chǎn)生壓力,導(dǎo)致產(chǎn)生焦慮的情緒。父母可以告訴孩子,每個(gè)人都會(huì)有壓力,如果壓力太大,就會(huì)出現(xiàn)焦慮的情緒。
“主動(dòng)”出來(lái)的孩子,更容易取得成功
在面對(duì)壓力,有壓力,是一件讓人產(chǎn)生焦慮的事情,所以我們要清楚的告訴孩子,壓力只是這個(gè)過(guò)程中的一種外在表現(xiàn),并不是問(wèn)題,只有采取有效的措施才能緩解壓力,讓壓力回到正常的狀態(tài)。
當(dāng)孩子把壓力和焦慮都說(shuō)出來(lái)后,我們不要管,讓孩子自己說(shuō)出自己為什么會(huì)焦慮。焦慮的狀態(tài)是什么?焦慮的狀態(tài)是”缺乏自信”還是”無(wú)助”?焦慮的狀態(tài)是”不會(huì)學(xué)”還是”學(xué)不會(huì)”?這都是不同的情況下所表現(xiàn)出來(lái)的差異。
有的孩子的焦慮是因?yàn)閷?duì)自己不夠自信,有的孩子焦慮是因?yàn)閷?duì)于未來(lái)的恐慌,有的孩子焦慮是因?yàn)閷?duì)于自己現(xiàn)狀不滿(mǎn)意。在這些情緒中,有的孩子對(duì)自己能力不足的地方?jīng)]有自信,有的孩子焦慮是因?yàn)閷?duì)于未來(lái)的失敗感到害怕,有的孩子焦慮是因?yàn)閷?duì)于未來(lái)的失敗產(chǎn)生了無(wú)望感。
家長(zhǎng)平時(shí)的教育就是告訴孩子”永遠(yuǎn)不要放棄,無(wú)論你是否成功,父母都會(huì)無(wú)條件地愛(ài)你”。因此,家長(zhǎng)要做到不要過(guò)分的焦慮,要正確地引導(dǎo)孩子的焦慮情緒。
孩子焦慮的情緒如何緩解?
第一,家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)。
家長(zhǎng)要從心里認(rèn)識(shí)到自己的孩子目前的狀況是考不上高中、考不上大學(xué)的后果,要把這種焦慮情緒調(diào)整好,不要過(guò)分的焦慮,更不能讓孩子覺(jué)得高考結(jié)束就是一切結(jié)束,這對(duì)孩子的心靈會(huì)造成很大的創(chuàng)傷。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子一個(gè)宣泄的出口,也要給孩子一個(gè)宣泄的出口。
第二,家長(zhǎng)可以帶孩子出去旅游,在放松的過(guò)程中和孩子聊一些孩子感興趣的話題,拉近和孩子之間的距離,多關(guān)注孩子的情緒變化。
第三,不要總是盯著孩子,也不要給孩子施加壓力。
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