現(xiàn)在不上學(xué)孩子在家,但厭學(xué)只是一種表象,但厭學(xué)背后,本質(zhì)是對(duì)關(guān)系的不滿。
孩子為什么會(huì)厭學(xué)?這是所有家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題。
我在之前的文章中也多次講過(guò),厭學(xué)不可怕,可怕的是我們對(duì)于孩子厭學(xué)的態(tài)度,要知道厭學(xué)的孩子,心里都是十分排斥的。
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“我討厭學(xué)習(xí),討厭上學(xué)。”
我家的小海就是這樣的一個(gè)孩子。他上學(xué)的目的不是去學(xué)習(xí),而是去遠(yuǎn)離父母。
他本來(lái)就是比較懶的,這在家長(zhǎng)眼里就是不努力、不勤奮、沒(méi)出息。
他也經(jīng)常對(duì)我說(shuō),從上學(xué)開始,他就跟我說(shuō):“媽媽,我不想上學(xué),我想去打工。”
當(dāng)然,我也確實(shí)很支持孩子休學(xué)。因?yàn)椴皇撬械暮⒆佣紩?huì)隨隨便便地退學(xué),只是有一部分孩子實(shí)在是太愛(ài)“懶”了。
孩子不去上學(xué),那就是孩子太懶了,總想著玩。我看見過(guò)一個(gè)孩子,早上起床,和爸爸說(shuō):“我今天不想上學(xué)了。”
“真不想上學(xué),不想上學(xué),想待在家里玩游戲。”
“真不想上學(xué)。”
“真不想上學(xué)。”
“真不想待在家里,不想去學(xué)校。”
“真不想去學(xué)校,不想去學(xué)校,想待在家里玩游戲。”
父母對(duì)孩子,多么愛(ài)之深,責(zé)罵之切,卻并不盡然。
可有時(shí)候,孩子會(huì)說(shuō)自己“不想上學(xué)”,并不是真的“不想上學(xué)”,而是真的“不想上學(xué)”。
父母不會(huì)意識(shí)到孩子到他們正在經(jīng)歷的痛苦,也不會(huì)“看見”他們的無(wú)助。
他們只是不懂得如何“應(yīng)對(duì)”,才顯得不聽話、叛逆。
這時(shí)候的孩子,正處在自我意識(shí)覺(jué)醒的關(guān)鍵期,他們會(huì)下意識(shí)地反抗父母,想要自由地?cái)[脫父母的控制。
他們反對(duì)父母把自己當(dāng)成小孩,而以成人自居。
為什么呢?
他們認(rèn)為自己長(zhǎng)大了,是個(gè)大人了,渴望獨(dú)立,想要自己做主,想要自己說(shuō)了算。
他們不喜嘮叨,卻又管不住孩子,所以想對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令。
孩子內(nèi)心叛逆,也很正常
孩子的叛逆,來(lái)源于家長(zhǎng)的控制。
孩子想要自己說(shuō)了算,卻不想按照父母說(shuō)的去做,在他們的觀念里,覺(jué)得自己說(shuō)了算。
他們不認(rèn)同父母的一些觀念,認(rèn)為是孩子不聽話,太叛逆了。
但實(shí)際上,孩子的表現(xiàn)和我們的期待是不一樣的,孩子只是那個(gè)叛逆的孩子。
因?yàn)楹⒆佑X(jué)得自己長(zhǎng)大了,自己可以對(duì)自己負(fù)責(zé),可以為自己的行為負(fù)責(zé),他就會(huì)從心底里認(rèn)同父母的話,愿意聽從父母的指導(dǎo)。
02 叛逆是好事還是壞事?
這其實(shí)也是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段,就是孩子從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
從心理咨詢師的角度來(lái)說(shuō),一個(gè)孩子在3歲左右的時(shí)候,他會(huì)開始有自我意識(shí)的萌芽,他開始學(xué)會(huì)了說(shuō)“不”。
但是這時(shí)候,他的自我意識(shí)還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)階段,所以,孩子會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)大人。
但是他又必須依賴父母,因?yàn)楠?dú)立是孩子必須要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。
而這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,他們會(huì)經(jīng)歷的事情會(huì)有些許不同。
1 自我意識(shí)敏感期
在這個(gè)階段,孩子很喜歡自己去做一些自己想做的事情,孩子們的內(nèi)心非常渴望獨(dú)立,但是他們?nèi)匀豢释玫礁改傅慕蛹{和認(rèn)可。
所以,這個(gè)階段的孩子經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆,你越不給他支持他,他就越是和你對(duì)著干。
2 秩序敏感期
這是孩子的必經(jīng)階段,而且他們常常表現(xiàn)得很乖巧,很聽話。
但是,如果這個(gè)時(shí)候父母的反應(yīng)與他們的表現(xiàn)完全相反,甚至更加激烈,孩子們就會(huì)表現(xiàn)出一些反常的行為,比如特別喜歡咬指甲、關(guān)門、關(guān)門、關(guān)門等等,比如突然關(guān)掉手機(jī)等等,甚至可能出現(xiàn)一些暴力行為。
為了讓父母相信孩子這些行為是正確的,但這些行為并不能讓孩子們理解自己的感受,得到這些行為帶來(lái)的感受。
“叛逆”這個(gè)詞,最早出現(xiàn)在孩子5歲的時(shí)候,這其實(shí)已經(jīng)不是一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),而是帶有強(qiáng)烈的強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性,家長(zhǎng)們對(duì)孩子的各種表現(xiàn)不要去否定。
在現(xiàn)實(shí)中,有很多父母其實(shí)并不知道孩子的這些行為背后隱藏著什么,因此,在跟孩子的交流中,我們應(yīng)該在不斷的尋找自己的方向。
家長(zhǎng)們與其去否定孩子的行為,不如去理解孩子這些行為背后的動(dòng)機(jī)。孩子的行為就像是一面鏡子,這些行為背后隱藏著一些動(dòng)機(jī),孩子背后隱藏著一些動(dòng)機(jī)。
我們要做的是保持良好的親子關(guān)系,幫助孩子共同成長(zhǎng),幫助孩子成為更好的自己,而不是更糟糕的自己。
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