孩子不厭學(xué)就是不想寫作業(yè),一放假就‘躺平’。”
“我家孩子就特別不喜歡寫作業(yè),每次讓他寫作業(yè),都要自己找各種借口,不是說身體不舒服,就是說寫字姿勢不對。前幾天我發(fā)現(xiàn)他的握筆姿勢不對,一會(huì)兒說姿勢不對,一會(huì)兒說姿勢不對。我就提醒他,你如果再不好好寫作業(yè)的話就等著去醫(yī)院看醫(yī)生了。”
“說是我對孩子的輔導(dǎo)太少,學(xué)校的作業(yè)都讓我們給孩子寫完了,老師都不給孩子留作業(yè)了。所以我真的不知道怎么讓他寫作業(yè)。”
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這樣的父母,是不是也很“佛系”?
其實(shí)這樣的父母,很不自覺。孩子不愛學(xué)習(xí),讓人著急,卻不知道學(xué)習(xí)其實(shí)是孩子自己的事情。家長只是在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候陪在他們身邊,監(jiān)督、輔導(dǎo)他們寫作業(yè)。
于是孩子開始變得貪玩,不愿意寫作業(yè)。
再加上來自父母的過高的期望,導(dǎo)致孩子覺得學(xué)習(xí)是件痛苦的事情,失去了積極進(jìn)取的動(dòng)力,沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,成績只會(huì)越來越差。
從本質(zhì)上來說,學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程,
是一個(gè)發(fā)展變化的過程。
一個(gè)學(xué)期后,學(xué)生的成績在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)中可以快速地提高,但隨著時(shí)間的推移,學(xué)習(xí)的進(jìn)度也會(huì)跟不上了,所以,這段時(shí)間孩子容易自暴自棄。
然后,等到了初高中的孩子,因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力和考試的壓力,所以會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
這時(shí)候家長們?nèi)绻麤]有及時(shí)糾正,那么孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,就會(huì)越來越嚴(yán)重。
這種厭學(xué)情緒的形成,可以從中學(xué)時(shí)期就開始。
小到剛開始上學(xué)時(shí),孩子的學(xué)習(xí)成績不會(huì)出現(xiàn)太大的起伏。
但隨著孩子年齡的增長,他的學(xué)習(xí)成績反而會(huì)越來越差,孩子的學(xué)習(xí)壓力和考試壓力都會(huì)越來越大。
所以,這個(gè)時(shí)候,家長應(yīng)該及時(shí)幫孩子調(diào)整好自己的情緒,幫助孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
讓孩子明白,每一個(gè)人都有自己擅長的領(lǐng)域,并且每個(gè)領(lǐng)域都有自己的優(yōu)勢和短板。
然后讓孩子踏踏實(shí)實(shí)的,踏踏實(shí)實(shí)的用自己的長處去發(fā)展自己的長處,并在這個(gè)過程中去努力的提升自己,做到最好的自己。
最后,希望孩子在快樂的學(xué)習(xí)過程中,擁有一份堅(jiān)持不懈的態(tài)度,幫助孩子樹立理想,為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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